學人從政，不單是指朱家驊個人，而是代表整個朱家驊系的群體。
　
　　朱家驊，字騮先，浙江人，德國柏林大學博士。1924年回國後先在北京大學任教，後轉投南方陣營，除了在中山大學教書以外，也開始涉足政界。他經歷中國國民黨中央政治會議廣州分會、廣東省政府、廣東省黨部、浙江省政府、浙江省黨部、建設委員會等黨政機關，1931年任教育部部長，1932年任交通部部長，1936年任中央研究院總幹事、浙江省主席。一步一步累積自己的人脈，形成自成一格的「朱家驊系」。
　
　　朱家驊之所以能從學人躍上政壇，可以說是源自於國民政府執政的黃金十年期間，蔣介石將黨務工作委由陳果夫、陳立夫兄弟主持，形成所謂的CC系，但蔣介石又有意培植黃埔系力行社勢力來相互牽制。在兩派鬥爭嚴重的情況下，為了革新黨務並建立健全的人事制度，蔣介石開始重用朱家驊。學而優則仕，作為黨內新貴，朱家驊常被看作學人從政的典型，早年的政治熱情、地緣優勢與學歷背景，鑄就了他獨特的人際網絡與政治軌跡。
　
　　本書主要在勾勒「朱家驊系」的主體面貌，從抗戰期間朱家驊以中央組織部部長之職，介入國民黨內部組織人事實際運作機制與效能，凸顯了黨內從未停歇的矛盾與衝突。在CC系、黃埔系，以及地方實力派軍人之間，即使他承蔣介石之命辦理「健黨」工作，即使他在1941年底兼任考試院副院長，也無力在戰時擔起重建國民黨組織和人事制度的重任，終在1944年先後離開中央組織部與考試院。
　
　　學而優則仕，是《論語》千百年來對學人的期許，以專家學者型官僚，來輔佐執政當局。而朱家驊雖然投身政治，甚至進入以黨領政的黨中央，但組織人事與他的專長相距甚遠，又必須培養自己的人馬以抗衡其他派系，反而使健全黨體的目標，在一輪又一輪的派系勢力競逐和幹部更迭中逐漸模糊，有志於革命事業的黨員日漸沉淪，醉心於權力競逐的黨員疏於主業，預示了戰後國共兩黨的較量，國民黨的潰敗結局。