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看見孩子的亮點:阿德勒鼓勵原則在家庭及學校中的運用

看見孩子的亮點:阿德勒鼓勵原則在家庭及學校中的運用

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出版日期:2014/03/14
出版:張老師文化
作者:張英熙
語言:繁體中文(台灣)
頁數:306
產品類型:電子書
檔案格式:PDF(適合平板)

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內容簡介

每個孩子都想做好孩子,然而不都有機會
最需要鼓勵的孩子,往往最難得到鼓勵
父母、師長要先成為一面明鏡,好映照出孩子美善的心

心理學大師阿德勒認為,鼓勵是心理治療的核心,也是親子教養、教育與輔導工作不可或缺的元素。然而,鼓勵的概念似乎眾所皆知,實踐時卻讓人覺得模糊、混淆。
本書根據阿德勒心理學的觀點,深入淺出介紹鼓勵的原則、語法及範例,釐清鼓勵和讚美的差異,各章穿插許多動人故事,邀請父母、教師一起以鼓勵成就每一個孩子!

章節目錄

推薦序1 鼓勵:將信心付諸行動 鍾思嘉
推薦序2 勇氣在鼓勵之中滋長 曾端真
推薦序3 以鼓勵催化改變 楊瑞珠
推薦序4 鼓勵的果實:熱情、勇氣與創意 何瑞德
熱情推薦
作者序 以鼓勵成就每個孩子

第一篇 鼓勵的理論基礎
第1章 阿德勒心理學與兒童心理健康
阿德勒心理學簡介
童年經驗是人格發展的基礎
故事:沒有表情的臉孔
孩子以主觀的知覺與詮釋來理解經驗
用愛與鼓勵,引導孩子重新學習
鼓勵在三級預防模式中的運用
故事:泰迪的禮物

第2章 鼓勵:激發勇氣
鼓勵的概念
鼓勵的原則
鼓勵的策略
鼓勵與正增強的比較
鼓勵與讚美的比較
鼓勵激發勇氣,滋養社會情懷
故事:幸福的缺角

第3章 氣餒:喪失勇氣
氣餒的概念
氣餒的原理
令孩子氣餒的作為
氣餒製造更多害怕,助長無效的生活型態
氣餒與鼓勵的比較
故事:愛的記號

第二篇 鼓勵的應用
第4章 鼓勵的語法
肯定特質與能力
指出貢獻與感謝
看重努力與進步
表示信心
傳達接納與認可

第5章 在生活中實踐鼓勵
案例1 我很有耐心,我會等待
案例2 串珠珠
案例3 全班好好刷牙
案例4 挑戰新食物
案例5 不再輕言放棄
案例6 幫助發展遲緩兒學習
案例7 止息手足之爭
案例8 搗蛋鬼變開心果
案例9 大哥變成好幫手

第三篇 鼓勵的學習
第6章 由內而外學習鼓勵
童年鼓勵經驗寫作與分享
童年氣餒經驗寫作與分享
正向特質表及活動指引
鼓勵語法綜合練習
鼓勵情境練習活動指引
鼓勵實習指引

第7章 跨越鼓勵的障礙
跨越「威權的傳統」
深思「非贏不可的社會風氣」
釐清「推崇謙遜的文化」
區辨「不自在」與「不真誠」
揚棄「舊的管教風格」
突破「鼓勵詞窮」的瓶頸
了解「孩子反應不符預期」的原因
故事:刺耳的鼓勵

第8章 邁向鼓勵之路
學習鼓勵的目標及過程
父母及教師學習鼓勵的成果
技術誠可貴,態度價更高
以鼓勵贏得孩子,贏得幸福

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參考文獻
誌謝

作者介紹

張英熙
現任臺北市立大學幼兒教育學系助理教授,畢業於彰化師範大學輔導與諮商學系博士班,通過諮商心理師特考。他長期關心家庭議題,曾以個別諮商及團體工作的型態陪伴家長,樂見家長在管教技巧及態度上的成長,著有《從失落到接納:特殊兒童家長心理支持團體實務》(心理出版社)。

作者偕同妻子吳珍認為孩子是上帝的祝福,婚姻及養育子女的目標就是學習相愛,個人藉此可獲得心理及靈性成長。他們育有四名子女並為此感到幸福滿足。夫妻兩人時常一同工作,他們認為幼年的家庭及學校經驗是人生的基礎,常以「愛與引導」為題,倡導愛、傾聽與鼓勵在親子及師生關係中的重要性,並開發系統的學習計畫,幫助人習得實用技巧。除了常獲邀請演講之外,他們也多次運用本書內容為材料,針對家長及幼兒園教師舉辦為期一至三個月的短期訓練,並與好友吳淑禎教授一同帶領為期二年的國小教師輔導研習活動。

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