﹏﹏唯一在日本小兒臨床工作的台灣職能治療師﹏﹏
日本式早療 × 擔心孩子發展遲緩與ASD的陪伴指南 × 破解雙語教養迷思
透過10個在日台灣根孩子的故事,
溫柔揭開「不一樣」背後的成長歷程。
從擔心發展遲緩、自閉症特質(ASD)到日本生活適應的挑戰──
林老師如何陪伴家長與老師,一起理解孩子的「特質」與「個性」,進而支持孩子好好地生活。
▎多文化、多語言,反而是語言學習的優勢
雙語、多語背景眞的不會阻礙孩子的語言發展!
關鍵在於:語言環境、足夠的語言輸入與日常的互動,這些才是語言學習的核心。
有更多實用的小技巧,陪你一起了解如何在多語環境中,幫助孩子安心表達。
▎跟別人有點不一樣「令人在意」的孩子
行為、學習似乎都差了一點,
讓人忍不住擔心:「是不是哪裡出了問題?」
▎發展速度慢一點的「慢慢桑」
發展速度比較慢,總跟不上大家,被誤解不夠努力,或是被過度溺愛。
但只要換個方式,孩子就能用自己的步調穩健前進。
▎發展特質明顯的「灰色寶」
但他們的特質並不是黑白的好壞、正常不正常,而是剛剛好的灰色。
▎從焦慮到理解,陪你一起走這段路
給焦急的爸媽、無助的老師與願意理解孩子傷腦筋的大人們,
一份安定和跨出一步的力量。
本書特色
◎林欣誼老師是全日本唯一在小兒臨床工作的台灣職能治療師,至今已支援超過三百個多語、多文化背景的家庭,累積了深厚的跨文化實務經驗。
◎書中聚焦於台灣的「發展遲緩」與日本的「発達障害」概念差異:台灣強調的是「發展速度的落後」與「早期療育」,而日本則以「發展特質」、「発達凸凹(發展的高低起伏)」來看待孩子,這樣的不同思維,讓多語、多文化環境的孩子不再只是被貼上診斷的標籤,而是有機會被看見其獨特的發展軌跡。
◎透過十位「台灣根」孩子在日本的真實故事──從自閉症、語言遲緩,到行為適應的挑戰──展現林老師如何陪伴家長與孩子突破困境,找到適合自己家庭的支持路徑。
◎本書不僅呈現診斷與文化的落差,更提出一種新視角:跳脫「標準化框架」,從孩子的個性與優勢出發,去理解並支持他們的成長。
日本式早療 × 擔心孩子發展遲緩與ASD的陪伴指南 × 破解雙語教養迷思
透過10個在日台灣根孩子的故事,
溫柔揭開「不一樣」背後的成長歷程。
從擔心發展遲緩、自閉症特質(ASD)到日本生活適應的挑戰──
林老師如何陪伴家長與老師,一起理解孩子的「特質」與「個性」,進而支持孩子好好地生活。
▎多文化、多語言,反而是語言學習的優勢
雙語、多語背景眞的不會阻礙孩子的語言發展!
關鍵在於:語言環境、足夠的語言輸入與日常的互動,這些才是語言學習的核心。
有更多實用的小技巧,陪你一起了解如何在多語環境中,幫助孩子安心表達。
▎跟別人有點不一樣「令人在意」的孩子
行為、學習似乎都差了一點,
讓人忍不住擔心:「是不是哪裡出了問題?」
▎發展速度慢一點的「慢慢桑」
發展速度比較慢,總跟不上大家,被誤解不夠努力,或是被過度溺愛。
但只要換個方式,孩子就能用自己的步調穩健前進。
▎發展特質明顯的「灰色寶」
但他們的特質並不是黑白的好壞、正常不正常,而是剛剛好的灰色。
▎從焦慮到理解,陪你一起走這段路
給焦急的爸媽、無助的老師與願意理解孩子傷腦筋的大人們,
一份安定和跨出一步的力量。
本書特色
◎林欣誼老師是全日本唯一在小兒臨床工作的台灣職能治療師,至今已支援超過三百個多語、多文化背景的家庭,累積了深厚的跨文化實務經驗。
◎書中聚焦於台灣的「發展遲緩」與日本的「発達障害」概念差異:台灣強調的是「發展速度的落後」與「早期療育」,而日本則以「發展特質」、「発達凸凹(發展的高低起伏)」來看待孩子,這樣的不同思維,讓多語、多文化環境的孩子不再只是被貼上診斷的標籤,而是有機會被看見其獨特的發展軌跡。
◎透過十位「台灣根」孩子在日本的真實故事──從自閉症、語言遲緩,到行為適應的挑戰──展現林老師如何陪伴家長與孩子突破困境,找到適合自己家庭的支持路徑。
◎本書不僅呈現診斷與文化的落差,更提出一種新視角:跳脫「標準化框架」,從孩子的個性與優勢出發,去理解並支持他們的成長。
推薦序(1)陪伴孩子勇敢地成為自己——林志玲
推薦序(2)讓良善與溫暖的光,照耀在孩子身上——王意中老師
推薦序(3)在不同文化與視角中,學習重新看見孩子——明太子小姐
推薦序(4)特別不是問題,誤解才是—— 郝先祈 好好老師
推薦序(5)一份父母與專業人員的安慰與指引——OT莉莉老師
推薦序(6)慢慢走,才看得到花開的過程——蔡慶玉老師
推薦短文——本田秀夫老師的一段話
推薦短文——早稻田大學大森幹真教授的一段話
引言:蠟筆小新這樣搗蛋,大雄都考零鴨蛋,爸媽、學校真的沒關係嗎?
Chapter 1:初入日本異鄉的台灣職能治療師
Chapter 2:多文化、多語言背景下成長的令人在意的孩子
第1個故事:孩子的「不一樣」到底是自閉特質還是個性?
凱凱/在台灣一定被診斷為ASD的台灣灰色寶
第2個故事:為何坊間流傳雙語的孩子發展比較慢?
祐一/總是慢一拍的台日混血慢慢桑
第3個故事 :對話沒問題,但學習卻好像卡卡的?
LUKA/在班上總有點突出的外國小男孩
Chapter 3:「慢慢桑」的日本幼兒教育 vs. 台灣早期療育
第4個故事:陪著慢慢桑一起慢下腳步!
宇翔/日本幼兒園如何包容台灣的慢慢桑
第5個故事:孩子不是不認真,他可能是學習困難!
充希/班上跟不上大家的那幾個有點辛苦的同學
Chapter 4:每個「灰色寶」都有適合自己的成長方式和環境
第6個故事:自閉症特質長大會好嗎?
美羽/ASD診斷的台日混血女孩發揮特質成專長
第7個故事 :自閉症特質和環境的適配度
SANDY /難以適應團體生活的ASD孩子,被學校拒收?
Chapter 5:「外國根」孩子們如何找到自己的位置?
第8個故事 :台灣根孩子卻不會說中文?
春樹/台日混血孩子的雙語維持課題
第9個故事:多文化背景成長孩子的自我認同歷程
瑠奈/「老師,我是哪裡人? 」
第10個故事: 那個大家公認的模範生
聖也/為了符合大家的期待而過度壓抑自己
結語 所以,孩子的不一樣,真的沒關係嗎?
特別感謝
參考資料asnd 推薦序(1)陪伴孩子勇敢地成為自己——林志玲
推薦序(2)讓良善與溫暖的光,照耀在孩子身上——王意中老師
推薦序(3)在不同文化與視角中,學習重新看見孩子——明太子小姐
推薦序(4)特別不是問題,誤解才是—— 郝先祈 好好老師
推薦序(5)一份父母與專業人員的安慰與指引——OT莉莉老師
推薦序(6)慢慢走,才看得到花開的過程——蔡慶玉老師
推薦短文——本田秀夫老師的一段話
推薦短文——早稻田大學大森幹真教授的一段話
引言:蠟筆小新這樣搗蛋,大雄都考零鴨蛋,爸媽、學校真的沒關係嗎?
Chapter 1:初入日本異鄉的台灣職能治療師
Chapter 2:多文化、多語言背景下成長的令人在意的孩子
第1個故事:孩子的「不一樣」到底是自閉特質還是個性?
凱凱/在台灣一定被診斷為ASD的台灣灰色寶
第2個故事:為何坊間流傳雙語的孩子發展比較慢?
祐一/總是慢一拍的台日混血慢慢桑
第3個故事 :對話沒問題,但學習卻好像卡卡的?
LUKA/在班上總有點突出的外國小男孩
Chapter 3:「慢慢桑」的日本幼兒教育 vs. 台灣早期療育
第4個故事:陪著慢慢桑一起慢下腳步!
宇翔/日本幼兒園如何包容台灣的慢慢桑
第5個故事:孩子不是不認真,他可能是學習困難!
充希/班上跟不上大家的那幾個有點辛苦的同學
Chapter 4:每個「灰色寶」都有適合自己的成長方式和環境
第6個故事:自閉症特質長大會好嗎?
美羽/ASD診斷的台日混血女孩發揮特質成專長
第7個故事 :自閉症特質和環境的適配度
SANDY /難以適應團體生活的ASD孩子,被學校拒收?
Chapter 5:「外國根」孩子們如何找到自己的位置?
第8個故事 :台灣根孩子卻不會說中文?
春樹/台日混血孩子的雙語維持課題
第9個故事:多文化背景成長孩子的自我認同歷程
瑠奈/「老師,我是哪裡人? 」
第10個故事: 那個大家公認的模範生
聖也/為了符合大家的期待而過度壓抑自己
結語 所以,孩子的不一樣,真的沒關係嗎?
特別感謝
參考資料askw 推薦序(1)陪伴孩子勇敢地成為自己——林志玲
推薦序(2)讓良善與溫暖的光,照耀在孩子身上——王意中老師
推薦序(3)在不同文化與視角中,學習重新看見孩子——明太子小姐
推薦序(4)特別不是問題,誤解才是—— 郝先祈 好好老師
推薦序(5)一份父母與專業人員的安慰與指引——OT莉莉老師
推薦序(6)慢慢走,才看得到花開的過程——蔡慶玉老師
推薦短文——本田秀夫老師的一段話
推薦短文——早稻田大學大森幹真教授的一段話
引言:蠟筆小新這樣搗蛋,大雄都考零鴨蛋,爸媽、學校真的沒關係嗎?
Chapter 1:初入日本異鄉的台灣職能治療師
Chapter 2:多文化、多語言背景下成長的令人在意的孩子
第1個故事:孩子的「不一樣」到底是自閉特質還是個性?
凱凱/在台灣一定被診斷為ASD的台灣灰色寶
第2個故事:為何坊間流傳雙語的孩子發展比較慢?
祐一/總是慢一拍的台日混血慢慢桑
第3個故事 :對話沒問題,但學習卻好像卡卡的?
LUKA/在班上總有點突出的外國小男孩
Chapter 3:「慢慢桑」的日本幼兒教育 vs. 台灣早期療育
第4個故事:陪著慢慢桑一起慢下腳步!
宇翔/日本幼兒園如何包容台灣的慢慢桑
第5個故事:孩子不是不認真,他可能是學習困難!
充希/班上跟不上大家的那幾個有點辛苦的同學
Chapter 4:每個「灰色寶」都有適合自己的成長方式和環境
第6個故事:自閉症特質長大會好嗎?
美羽/ASD診斷的台日混血女孩發揮特質成專長
第7個故事 :自閉症特質和環境的適配度
SANDY /難以適應團體生活的ASD孩子,被學校拒收?
Chapter 5:「外國根」孩子們如何找到自己的位置?
第8個故事 :台灣根孩子卻不會說中文?
春樹/台日混血孩子的雙語維持課題
第9個故事:多文化背景成長孩子的自我認同歷程
瑠奈/「老師,我是哪裡人? 」
第10個故事: 那個大家公認的模範生
聖也/為了符合大家的期待而過度壓抑自己
結語 所以,孩子的不一樣,真的沒關係嗎?
特別感謝
參考資料
推薦序(2)讓良善與溫暖的光,照耀在孩子身上——王意中老師
推薦序(3)在不同文化與視角中,學習重新看見孩子——明太子小姐
推薦序(4)特別不是問題,誤解才是—— 郝先祈 好好老師
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推薦序(6)慢慢走,才看得到花開的過程——蔡慶玉老師
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引言:蠟筆小新這樣搗蛋,大雄都考零鴨蛋,爸媽、學校真的沒關係嗎?
Chapter 1:初入日本異鄉的台灣職能治療師
Chapter 2:多文化、多語言背景下成長的令人在意的孩子
第1個故事:孩子的「不一樣」到底是自閉特質還是個性?
凱凱/在台灣一定被診斷為ASD的台灣灰色寶
第2個故事:為何坊間流傳雙語的孩子發展比較慢?
祐一/總是慢一拍的台日混血慢慢桑
第3個故事 :對話沒問題,但學習卻好像卡卡的?
LUKA/在班上總有點突出的外國小男孩
Chapter 3:「慢慢桑」的日本幼兒教育 vs. 台灣早期療育
第4個故事:陪著慢慢桑一起慢下腳步!
宇翔/日本幼兒園如何包容台灣的慢慢桑
第5個故事:孩子不是不認真,他可能是學習困難!
充希/班上跟不上大家的那幾個有點辛苦的同學
Chapter 4:每個「灰色寶」都有適合自己的成長方式和環境
第6個故事:自閉症特質長大會好嗎?
美羽/ASD診斷的台日混血女孩發揮特質成專長
第7個故事 :自閉症特質和環境的適配度
SANDY /難以適應團體生活的ASD孩子,被學校拒收?
Chapter 5:「外國根」孩子們如何找到自己的位置?
第8個故事 :台灣根孩子卻不會說中文?
春樹/台日混血孩子的雙語維持課題
第9個故事:多文化背景成長孩子的自我認同歷程
瑠奈/「老師,我是哪裡人? 」
第10個故事: 那個大家公認的模範生
聖也/為了符合大家的期待而過度壓抑自己
結語 所以,孩子的不一樣,真的沒關係嗎?
特別感謝
參考資料asnd 推薦序(1)陪伴孩子勇敢地成為自己——林志玲
推薦序(2)讓良善與溫暖的光,照耀在孩子身上——王意中老師
推薦序(3)在不同文化與視角中,學習重新看見孩子——明太子小姐
推薦序(4)特別不是問題,誤解才是—— 郝先祈 好好老師
推薦序(5)一份父母與專業人員的安慰與指引——OT莉莉老師
推薦序(6)慢慢走,才看得到花開的過程——蔡慶玉老師
推薦短文——本田秀夫老師的一段話
推薦短文——早稻田大學大森幹真教授的一段話
引言:蠟筆小新這樣搗蛋,大雄都考零鴨蛋,爸媽、學校真的沒關係嗎?
Chapter 1:初入日本異鄉的台灣職能治療師
Chapter 2:多文化、多語言背景下成長的令人在意的孩子
第1個故事:孩子的「不一樣」到底是自閉特質還是個性?
凱凱/在台灣一定被診斷為ASD的台灣灰色寶
第2個故事:為何坊間流傳雙語的孩子發展比較慢?
祐一/總是慢一拍的台日混血慢慢桑
第3個故事 :對話沒問題,但學習卻好像卡卡的?
LUKA/在班上總有點突出的外國小男孩
Chapter 3:「慢慢桑」的日本幼兒教育 vs. 台灣早期療育
第4個故事:陪著慢慢桑一起慢下腳步!
宇翔/日本幼兒園如何包容台灣的慢慢桑
第5個故事:孩子不是不認真,他可能是學習困難!
充希/班上跟不上大家的那幾個有點辛苦的同學
Chapter 4:每個「灰色寶」都有適合自己的成長方式和環境
第6個故事:自閉症特質長大會好嗎?
美羽/ASD診斷的台日混血女孩發揮特質成專長
第7個故事 :自閉症特質和環境的適配度
SANDY /難以適應團體生活的ASD孩子,被學校拒收?
Chapter 5:「外國根」孩子們如何找到自己的位置?
第8個故事 :台灣根孩子卻不會說中文?
春樹/台日混血孩子的雙語維持課題
第9個故事:多文化背景成長孩子的自我認同歷程
瑠奈/「老師,我是哪裡人? 」
第10個故事: 那個大家公認的模範生
聖也/為了符合大家的期待而過度壓抑自己
結語 所以,孩子的不一樣,真的沒關係嗎?
特別感謝
參考資料askw 推薦序(1)陪伴孩子勇敢地成為自己——林志玲
推薦序(2)讓良善與溫暖的光,照耀在孩子身上——王意中老師
推薦序(3)在不同文化與視角中,學習重新看見孩子——明太子小姐
推薦序(4)特別不是問題,誤解才是—— 郝先祈 好好老師
推薦序(5)一份父母與專業人員的安慰與指引——OT莉莉老師
推薦序(6)慢慢走,才看得到花開的過程——蔡慶玉老師
推薦短文——本田秀夫老師的一段話
推薦短文——早稻田大學大森幹真教授的一段話
引言:蠟筆小新這樣搗蛋,大雄都考零鴨蛋,爸媽、學校真的沒關係嗎?
Chapter 1:初入日本異鄉的台灣職能治療師
Chapter 2:多文化、多語言背景下成長的令人在意的孩子
第1個故事:孩子的「不一樣」到底是自閉特質還是個性?
凱凱/在台灣一定被診斷為ASD的台灣灰色寶
第2個故事:為何坊間流傳雙語的孩子發展比較慢?
祐一/總是慢一拍的台日混血慢慢桑
第3個故事 :對話沒問題,但學習卻好像卡卡的?
LUKA/在班上總有點突出的外國小男孩
Chapter 3:「慢慢桑」的日本幼兒教育 vs. 台灣早期療育
第4個故事:陪著慢慢桑一起慢下腳步!
宇翔/日本幼兒園如何包容台灣的慢慢桑
第5個故事:孩子不是不認真,他可能是學習困難!
充希/班上跟不上大家的那幾個有點辛苦的同學
Chapter 4:每個「灰色寶」都有適合自己的成長方式和環境
第6個故事:自閉症特質長大會好嗎?
美羽/ASD診斷的台日混血女孩發揮特質成專長
第7個故事 :自閉症特質和環境的適配度
SANDY /難以適應團體生活的ASD孩子,被學校拒收?
Chapter 5:「外國根」孩子們如何找到自己的位置?
第8個故事 :台灣根孩子卻不會說中文?
春樹/台日混血孩子的雙語維持課題
第9個故事:多文化背景成長孩子的自我認同歷程
瑠奈/「老師,我是哪裡人? 」
第10個故事: 那個大家公認的模範生
聖也/為了符合大家的期待而過度壓抑自己
結語 所以,孩子的不一樣,真的沒關係嗎?
特別感謝
參考資料
林欣誼
台灣職能治療師/日本作業療法士◆保育士
早稲田大學 人間科學研究科 教育臨床心理學程 碩士
來日第八年,現為全日本小兒發展臨床界唯一的外國人職能治療師。
至今已支援超過 300 組以上的多文化家庭與中日雙語孩童,活躍於日本早期療育、學齡前教育現場與家庭諮詢的第一線。
繪者簡介
腐貓君
以漫畫、插畫為主的自由接案繪者,熱愛漫畫與各類影視作品,希望自己筆下的世界能將快樂送給所有讀者。
台灣職能治療師/日本作業療法士◆保育士
早稲田大學 人間科學研究科 教育臨床心理學程 碩士
來日第八年,現為全日本小兒發展臨床界唯一的外國人職能治療師。
至今已支援超過 300 組以上的多文化家庭與中日雙語孩童,活躍於日本早期療育、學齡前教育現場與家庭諮詢的第一線。
繪者簡介
腐貓君
以漫畫、插畫為主的自由接案繪者,熱愛漫畫與各類影視作品,希望自己筆下的世界能將快樂送給所有讀者。
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