﹏﹏唯一在日本小兒臨床工作的台灣職能治療師﹏﹏
日本式早療 × 擔心孩子發展遲緩與ASD的陪伴指南 × 破解雙語教養迷思
透過10個在日台灣根孩子的故事，
溫柔揭開「不一樣」背後的成長歷程。
從擔心發展遲緩、自閉症特質（ASD）到日本生活適應的挑戰──
林老師如何陪伴家長與老師，一起理解孩子的「特質」與「個性」，進而支持孩子好好地生活。
▎多文化、多語言，反而是語言學習的優勢
雙語、多語背景眞的不會阻礙孩子的語言發展！
關鍵在於：語言環境、足夠的語言輸入與日常的互動，這些才是語言學習的核心。
有更多實用的小技巧，陪你一起了解如何在多語環境中，幫助孩子安心表達。
▎跟別人有點不一樣「令人在意」的孩子
行為、學習似乎都差了一點，
讓人忍不住擔心：「是不是哪裡出了問題？」
▎發展速度慢一點的「慢慢桑」
發展速度比較慢，總跟不上大家，被誤解不夠努力，或是被過度溺愛。
但只要換個方式，孩子就能用自己的步調穩健前進。
▎發展特質明顯的「灰色寶」
但他們的特質並不是黑白的好壞、正常不正常，而是剛剛好的灰色。
▎從焦慮到理解，陪你一起走這段路
給焦急的爸媽、無助的老師與願意理解孩子傷腦筋的大人們，
一份安定和跨出一步的力量。
本書特色
◎林欣誼老師是全日本唯一在小兒臨床工作的台灣職能治療師，至今已支援超過三百個多語、多文化背景的家庭，累積了深厚的跨文化實務經驗。
◎書中聚焦於台灣的「發展遲緩」與日本的「発達障害」概念差異：台灣強調的是「發展速度的落後」與「早期療育」，而日本則以「發展特質」、「発達凸凹（發展的高低起伏）」來看待孩子，這樣的不同思維，讓多語、多文化環境的孩子不再只是被貼上診斷的標籤，而是有機會被看見其獨特的發展軌跡。
◎透過十位「台灣根」孩子在日本的真實故事──從自閉症、語言遲緩，到行為適應的挑戰──展現林老師如何陪伴家長與孩子突破困境，找到適合自己家庭的支持路徑。
◎本書不僅呈現診斷與文化的落差，更提出一種新視角：跳脫「標準化框架」，從孩子的個性與優勢出發，去理解並支持他們的成長。
日本式早療 × 擔心孩子發展遲緩與ASD的陪伴指南 × 破解雙語教養迷思
透過10個在日台灣根孩子的故事，
溫柔揭開「不一樣」背後的成長歷程。
從擔心發展遲緩、自閉症特質（ASD）到日本生活適應的挑戰──
林老師如何陪伴家長與老師，一起理解孩子的「特質」與「個性」，進而支持孩子好好地生活。
▎多文化、多語言，反而是語言學習的優勢
雙語、多語背景眞的不會阻礙孩子的語言發展！
關鍵在於：語言環境、足夠的語言輸入與日常的互動，這些才是語言學習的核心。
有更多實用的小技巧，陪你一起了解如何在多語環境中，幫助孩子安心表達。
▎跟別人有點不一樣「令人在意」的孩子
行為、學習似乎都差了一點，
讓人忍不住擔心：「是不是哪裡出了問題？」
▎發展速度慢一點的「慢慢桑」
發展速度比較慢，總跟不上大家，被誤解不夠努力，或是被過度溺愛。
但只要換個方式，孩子就能用自己的步調穩健前進。
▎發展特質明顯的「灰色寶」
但他們的特質並不是黑白的好壞、正常不正常，而是剛剛好的灰色。
▎從焦慮到理解，陪你一起走這段路
給焦急的爸媽、無助的老師與願意理解孩子傷腦筋的大人們，
一份安定和跨出一步的力量。
本書特色
◎林欣誼老師是全日本唯一在小兒臨床工作的台灣職能治療師，至今已支援超過三百個多語、多文化背景的家庭，累積了深厚的跨文化實務經驗。
◎書中聚焦於台灣的「發展遲緩」與日本的「発達障害」概念差異：台灣強調的是「發展速度的落後」與「早期療育」，而日本則以「發展特質」、「発達凸凹（發展的高低起伏）」來看待孩子，這樣的不同思維，讓多語、多文化環境的孩子不再只是被貼上診斷的標籤，而是有機會被看見其獨特的發展軌跡。
◎透過十位「台灣根」孩子在日本的真實故事──從自閉症、語言遲緩，到行為適應的挑戰──展現林老師如何陪伴家長與孩子突破困境，找到適合自己家庭的支持路徑。
◎本書不僅呈現診斷與文化的落差，更提出一種新視角：跳脫「標準化框架」，從孩子的個性與優勢出發，去理解並支持他們的成長。
推薦序（1）陪伴孩子勇敢地成為自己——林志玲
推薦序（2）讓良善與溫暖的光，照耀在孩子身上——王意中老師
推薦序（3）在不同文化與視角中，學習重新看見孩子——明太子小姐
推薦序（4）特別不是問題，誤解才是—— 郝先祈 好好老師
推薦序（5）一份父母與專業人員的安慰與指引——OT莉莉老師
推薦序（6）慢慢走，才看得到花開的過程——蔡慶玉老師
推薦短文——本田秀夫老師的一段話
推薦短文——早稻田大學大森幹真教授的一段話
引言：蠟筆小新這樣搗蛋，大雄都考零鴨蛋，爸媽、學校真的沒關係嗎？
Chapter 1：初入日本異鄉的台灣職能治療師
Chapter 2：多文化、多語言背景下成長的令人在意的孩子
第1個故事：孩子的「不一樣」到底是自閉特質還是個性？
凱凱／在台灣一定被診斷為ASD的台灣灰色寶
第2個故事：為何坊間流傳雙語的孩子發展比較慢？
祐一／總是慢一拍的台日混血慢慢桑
第3個故事 ：對話沒問題，但學習卻好像卡卡的？
LUKA／在班上總有點突出的外國小男孩
Chapter 3：「慢慢桑」的日本幼兒教育 vs. 台灣早期療育
第4個故事：陪著慢慢桑一起慢下腳步！
宇翔／日本幼兒園如何包容台灣的慢慢桑
第5個故事：孩子不是不認真，他可能是學習困難！
充希／班上跟不上大家的那幾個有點辛苦的同學
Chapter 4：每個「灰色寶」都有適合自己的成長方式和環境
第6個故事：自閉症特質長大會好嗎？
美羽／ASD診斷的台日混血女孩發揮特質成專長
第7個故事 ：自閉症特質和環境的適配度
SANDY ／難以適應團體生活的ASD孩子，被學校拒收？
Chapter 5：「外國根」孩子們如何找到自己的位置？
第8個故事 ：台灣根孩子卻不會說中文？
春樹／台日混血孩子的雙語維持課題
第9個故事：多文化背景成長孩子的自我認同歷程
瑠奈／「老師，我是哪裡人？ 」
第10個故事： 那個大家公認的模範生
聖也／為了符合大家的期待而過度壓抑自己
結語 所以，孩子的不一樣，真的沒關係嗎？
特別感謝
參考資料asnd 推薦序（1）陪伴孩子勇敢地成為自己——林志玲
推薦序（2）讓良善與溫暖的光，照耀在孩子身上——王意中老師
推薦序（3）在不同文化與視角中，學習重新看見孩子——明太子小姐
推薦序（4）特別不是問題，誤解才是—— 郝先祈 好好老師
推薦序（5）一份父母與專業人員的安慰與指引——OT莉莉老師
推薦序（6）慢慢走，才看得到花開的過程——蔡慶玉老師
推薦短文——本田秀夫老師的一段話
推薦短文——早稻田大學大森幹真教授的一段話
引言：蠟筆小新這樣搗蛋，大雄都考零鴨蛋，爸媽、學校真的沒關係嗎？
Chapter 1：初入日本異鄉的台灣職能治療師
Chapter 2：多文化、多語言背景下成長的令人在意的孩子
第1個故事：孩子的「不一樣」到底是自閉特質還是個性？
凱凱／在台灣一定被診斷為ASD的台灣灰色寶
第2個故事：為何坊間流傳雙語的孩子發展比較慢？
祐一／總是慢一拍的台日混血慢慢桑
第3個故事 ：對話沒問題，但學習卻好像卡卡的？
LUKA／在班上總有點突出的外國小男孩
Chapter 3：「慢慢桑」的日本幼兒教育 vs. 台灣早期療育
第4個故事：陪著慢慢桑一起慢下腳步！
宇翔／日本幼兒園如何包容台灣的慢慢桑
第5個故事：孩子不是不認真，他可能是學習困難！
充希／班上跟不上大家的那幾個有點辛苦的同學
Chapter 4：每個「灰色寶」都有適合自己的成長方式和環境
第6個故事：自閉症特質長大會好嗎？
美羽／ASD診斷的台日混血女孩發揮特質成專長
第7個故事 ：自閉症特質和環境的適配度
SANDY ／難以適應團體生活的ASD孩子，被學校拒收？
Chapter 5：「外國根」孩子們如何找到自己的位置？
第8個故事 ：台灣根孩子卻不會說中文？
春樹／台日混血孩子的雙語維持課題
第9個故事：多文化背景成長孩子的自我認同歷程
瑠奈／「老師，我是哪裡人？ 」
第10個故事： 那個大家公認的模範生
聖也／為了符合大家的期待而過度壓抑自己
結語 所以，孩子的不一樣，真的沒關係嗎？
特別感謝
參考資料askw 推薦序（1）陪伴孩子勇敢地成為自己——林志玲
推薦序（2）讓良善與溫暖的光，照耀在孩子身上——王意中老師
推薦序（3）在不同文化與視角中，學習重新看見孩子——明太子小姐
推薦序（4）特別不是問題，誤解才是—— 郝先祈 好好老師
推薦序（5）一份父母與專業人員的安慰與指引——OT莉莉老師
推薦序（6）慢慢走，才看得到花開的過程——蔡慶玉老師
推薦短文——本田秀夫老師的一段話
推薦短文——早稻田大學大森幹真教授的一段話
引言：蠟筆小新這樣搗蛋，大雄都考零鴨蛋，爸媽、學校真的沒關係嗎？
Chapter 1：初入日本異鄉的台灣職能治療師
Chapter 2：多文化、多語言背景下成長的令人在意的孩子
第1個故事：孩子的「不一樣」到底是自閉特質還是個性？
凱凱／在台灣一定被診斷為ASD的台灣灰色寶
第2個故事：為何坊間流傳雙語的孩子發展比較慢？
祐一／總是慢一拍的台日混血慢慢桑
第3個故事 ：對話沒問題，但學習卻好像卡卡的？
LUKA／在班上總有點突出的外國小男孩
Chapter 3：「慢慢桑」的日本幼兒教育 vs. 台灣早期療育
第4個故事：陪著慢慢桑一起慢下腳步！
宇翔／日本幼兒園如何包容台灣的慢慢桑
第5個故事：孩子不是不認真，他可能是學習困難！
充希／班上跟不上大家的那幾個有點辛苦的同學
Chapter 4：每個「灰色寶」都有適合自己的成長方式和環境
第6個故事：自閉症特質長大會好嗎？
美羽／ASD診斷的台日混血女孩發揮特質成專長
第7個故事 ：自閉症特質和環境的適配度
SANDY ／難以適應團體生活的ASD孩子，被學校拒收？
Chapter 5：「外國根」孩子們如何找到自己的位置？
第8個故事 ：台灣根孩子卻不會說中文？
春樹／台日混血孩子的雙語維持課題
第9個故事：多文化背景成長孩子的自我認同歷程
瑠奈／「老師，我是哪裡人？ 」
第10個故事： 那個大家公認的模範生
聖也／為了符合大家的期待而過度壓抑自己
結語 所以，孩子的不一樣，真的沒關係嗎？
特別感謝
參考資料
推薦序（2）讓良善與溫暖的光，照耀在孩子身上——王意中老師
推薦序（3）在不同文化與視角中，學習重新看見孩子——明太子小姐
推薦序（4）特別不是問題，誤解才是—— 郝先祈 好好老師
推薦序（5）一份父母與專業人員的安慰與指引——OT莉莉老師
推薦序（6）慢慢走，才看得到花開的過程——蔡慶玉老師
推薦短文——本田秀夫老師的一段話
推薦短文——早稻田大學大森幹真教授的一段話
引言：蠟筆小新這樣搗蛋，大雄都考零鴨蛋，爸媽、學校真的沒關係嗎？
Chapter 1：初入日本異鄉的台灣職能治療師
Chapter 2：多文化、多語言背景下成長的令人在意的孩子
第1個故事：孩子的「不一樣」到底是自閉特質還是個性？
凱凱／在台灣一定被診斷為ASD的台灣灰色寶
第2個故事：為何坊間流傳雙語的孩子發展比較慢？
祐一／總是慢一拍的台日混血慢慢桑
第3個故事 ：對話沒問題，但學習卻好像卡卡的？
LUKA／在班上總有點突出的外國小男孩
Chapter 3：「慢慢桑」的日本幼兒教育 vs. 台灣早期療育
第4個故事：陪著慢慢桑一起慢下腳步！
宇翔／日本幼兒園如何包容台灣的慢慢桑
第5個故事：孩子不是不認真，他可能是學習困難！
充希／班上跟不上大家的那幾個有點辛苦的同學
Chapter 4：每個「灰色寶」都有適合自己的成長方式和環境
第6個故事：自閉症特質長大會好嗎？
美羽／ASD診斷的台日混血女孩發揮特質成專長
第7個故事 ：自閉症特質和環境的適配度
SANDY ／難以適應團體生活的ASD孩子，被學校拒收？
Chapter 5：「外國根」孩子們如何找到自己的位置？
第8個故事 ：台灣根孩子卻不會說中文？
春樹／台日混血孩子的雙語維持課題
第9個故事：多文化背景成長孩子的自我認同歷程
瑠奈／「老師，我是哪裡人？ 」
第10個故事： 那個大家公認的模範生
聖也／為了符合大家的期待而過度壓抑自己
結語 所以，孩子的不一樣，真的沒關係嗎？
特別感謝
參考資料asnd 推薦序（1）陪伴孩子勇敢地成為自己——林志玲
推薦序（2）讓良善與溫暖的光，照耀在孩子身上——王意中老師
推薦序（3）在不同文化與視角中，學習重新看見孩子——明太子小姐
推薦序（4）特別不是問題，誤解才是—— 郝先祈 好好老師
推薦序（5）一份父母與專業人員的安慰與指引——OT莉莉老師
推薦序（6）慢慢走，才看得到花開的過程——蔡慶玉老師
推薦短文——本田秀夫老師的一段話
推薦短文——早稻田大學大森幹真教授的一段話
引言：蠟筆小新這樣搗蛋，大雄都考零鴨蛋，爸媽、學校真的沒關係嗎？
Chapter 1：初入日本異鄉的台灣職能治療師
Chapter 2：多文化、多語言背景下成長的令人在意的孩子
第1個故事：孩子的「不一樣」到底是自閉特質還是個性？
凱凱／在台灣一定被診斷為ASD的台灣灰色寶
第2個故事：為何坊間流傳雙語的孩子發展比較慢？
祐一／總是慢一拍的台日混血慢慢桑
第3個故事 ：對話沒問題，但學習卻好像卡卡的？
LUKA／在班上總有點突出的外國小男孩
Chapter 3：「慢慢桑」的日本幼兒教育 vs. 台灣早期療育
第4個故事：陪著慢慢桑一起慢下腳步！
宇翔／日本幼兒園如何包容台灣的慢慢桑
第5個故事：孩子不是不認真，他可能是學習困難！
充希／班上跟不上大家的那幾個有點辛苦的同學
Chapter 4：每個「灰色寶」都有適合自己的成長方式和環境
第6個故事：自閉症特質長大會好嗎？
美羽／ASD診斷的台日混血女孩發揮特質成專長
第7個故事 ：自閉症特質和環境的適配度
SANDY ／難以適應團體生活的ASD孩子，被學校拒收？
Chapter 5：「外國根」孩子們如何找到自己的位置？
第8個故事 ：台灣根孩子卻不會說中文？
春樹／台日混血孩子的雙語維持課題
第9個故事：多文化背景成長孩子的自我認同歷程
瑠奈／「老師，我是哪裡人？ 」
第10個故事： 那個大家公認的模範生
聖也／為了符合大家的期待而過度壓抑自己
結語 所以，孩子的不一樣，真的沒關係嗎？
特別感謝
參考資料askw 推薦序（1）陪伴孩子勇敢地成為自己——林志玲
推薦序（2）讓良善與溫暖的光，照耀在孩子身上——王意中老師
推薦序（3）在不同文化與視角中，學習重新看見孩子——明太子小姐
推薦序（4）特別不是問題，誤解才是—— 郝先祈 好好老師
推薦序（5）一份父母與專業人員的安慰與指引——OT莉莉老師
推薦序（6）慢慢走，才看得到花開的過程——蔡慶玉老師
推薦短文——本田秀夫老師的一段話
推薦短文——早稻田大學大森幹真教授的一段話
引言：蠟筆小新這樣搗蛋，大雄都考零鴨蛋，爸媽、學校真的沒關係嗎？
Chapter 1：初入日本異鄉的台灣職能治療師
Chapter 2：多文化、多語言背景下成長的令人在意的孩子
第1個故事：孩子的「不一樣」到底是自閉特質還是個性？
凱凱／在台灣一定被診斷為ASD的台灣灰色寶
第2個故事：為何坊間流傳雙語的孩子發展比較慢？
祐一／總是慢一拍的台日混血慢慢桑
第3個故事 ：對話沒問題，但學習卻好像卡卡的？
LUKA／在班上總有點突出的外國小男孩
Chapter 3：「慢慢桑」的日本幼兒教育 vs. 台灣早期療育
第4個故事：陪著慢慢桑一起慢下腳步！
宇翔／日本幼兒園如何包容台灣的慢慢桑
第5個故事：孩子不是不認真，他可能是學習困難！
充希／班上跟不上大家的那幾個有點辛苦的同學
Chapter 4：每個「灰色寶」都有適合自己的成長方式和環境
第6個故事：自閉症特質長大會好嗎？
美羽／ASD診斷的台日混血女孩發揮特質成專長
第7個故事 ：自閉症特質和環境的適配度
SANDY ／難以適應團體生活的ASD孩子，被學校拒收？
Chapter 5：「外國根」孩子們如何找到自己的位置？
第8個故事 ：台灣根孩子卻不會說中文？
春樹／台日混血孩子的雙語維持課題
第9個故事：多文化背景成長孩子的自我認同歷程
瑠奈／「老師，我是哪裡人？ 」
第10個故事： 那個大家公認的模範生
聖也／為了符合大家的期待而過度壓抑自己
結語 所以，孩子的不一樣，真的沒關係嗎？
特別感謝
參考資料
林欣誼
台灣職能治療師／日本作業療法士◆保育士
早稲田大學 人間科學研究科 教育臨床心理學程 碩士
來日第八年，現為全日本小兒發展臨床界唯一的外國人職能治療師。
至今已支援超過 300 組以上的多文化家庭與中日雙語孩童，活躍於日本早期療育、學齡前教育現場與家庭諮詢的第一線。
繪者簡介
腐貓君
以漫畫、插畫為主的自由接案繪者，熱愛漫畫與各類影視作品，希望自己筆下的世界能將快樂送給所有讀者。
台灣職能治療師／日本作業療法士◆保育士
早稲田大學 人間科學研究科 教育臨床心理學程 碩士
來日第八年，現為全日本小兒發展臨床界唯一的外國人職能治療師。
至今已支援超過 300 組以上的多文化家庭與中日雙語孩童，活躍於日本早期療育、學齡前教育現場與家庭諮詢的第一線。
繪者簡介
腐貓君
以漫畫、插畫為主的自由接案繪者，熱愛漫畫與各類影視作品，希望自己筆下的世界能將快樂送給所有讀者。
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