序
關於書題「海行兮的年代」
總論：「世代」概念與日本殖民統治時期臺灣史的研究
第 一 章　臺灣公學校制度、教科與教科書總說
第 二 章　寫實與規範之間：公學校用國語讀本插畫中的臺灣人形象
第 三 章　實學教育、鄉土愛與國家認同：日治時期臺灣公學校第三期「國語」教科書的分析
第 四 章　失落的道德世界：日本殖民統治時期臺灣公學校修身教育之研究
第 五 章　殖民地臺灣初等教育修身書中的母國典範
第 六 章　歷史的統合與建構：日本帝國圈內臺灣、朝鮮和滿洲的「國史」教育
第 七 章　從比較的觀點看臺灣與韓國的皇民化運動（一九三七—一九四五）
第 八 章　臺灣人第一次的「國語」經驗：析論日治末期的日語運動及其問題
第 九 章　日本在臺軍事動員與臺灣人的海外參戰經驗
第 十 章　美與死：日本領臺末期的戰爭語言
第十一章　日治末期「國歌少年」的統治神話及其時代背景
第十二章　「莎勇之鐘」的故事及其周邊波瀾
附錄一：大林公學校的銅像哪裡去？
附錄二：林茂生的生、無法知道的死，以及臺大的路
附錄三：優雅內面的創傷：素描高菊花女士
索引：一、人名（含人格神）
二、地理名稱（含原住民聚落、洋面、島嶼、河流、地域、行政區劃、名勝古蹟等）
三、事物（含事件、史事、規章、機構、國名、國際組織等）
四、人群及相關概念
五、作品（含教科書、課文、文獻、著作、音樂、繪畫、電影等）asnd 序
關於書題「海行兮的年代」
總論：「世代」概念與日本殖民統治時期臺灣史的研究
第 一 章　臺灣公學校制度、教科與教科書總說
第 二 章　寫實與規範之間：公學校用國語讀本插畫中的臺灣人形象
第 三 章　實學教育、鄉土愛與國家認同：日治時期臺灣公學校第三期「國語」教科書的分析
第 四 章　失落的道德世界：日本殖民統治時期臺灣公學校修身教育之研究
第 五 章　殖民地臺灣初等教育修身書中的母國典範
第 六 章　歷史的統合與建構：日本帝國圈內臺灣、朝鮮和滿洲的「國史」教育
第 七 章　從比較的觀點看臺灣與韓國的皇民化運動（一九三七—一九四五）
第 八 章　臺灣人第一次的「國語」經驗：析論日治末期的日語運動及其問題
第 九 章　日本在臺軍事動員與臺灣人的海外參戰經驗
第 十 章　美與死：日本領臺末期的戰爭語言
第十一章　日治末期「國歌少年」的統治神話及其時代背景
第十二章　「莎勇之鐘」的故事及其周邊波瀾
附錄一：大林公學校的銅像哪裡去？
附錄二：林茂生的生、無法知道的死，以及臺大的路
附錄三：優雅內面的創傷：素描高菊花女士
索引：一、人名（含人格神）
二、地理名稱（含原住民聚落、洋面、島嶼、河流、地域、行政區劃、名勝古蹟等）
三、事物（含事件、史事、規章、機構、國名、國際組織等）
四、人群及相關概念
五、作品（含教科書、課文、文獻、著作、音樂、繪畫、電影等）askw 序
關於書題「海行兮的年代」
總論：「世代」概念與日本殖民統治時期臺灣史的研究
第 一 章　臺灣公學校制度、教科與教科書總說
第 二 章　寫實與規範之間：公學校用國語讀本插畫中的臺灣人形象
第 三 章　實學教育、鄉土愛與國家認同：日治時期臺灣公學校第三期「國語」教科書的分析
第 四 章　失落的道德世界：日本殖民統治時期臺灣公學校修身教育之研究
第 五 章　殖民地臺灣初等教育修身書中的母國典範
第 六 章　歷史的統合與建構：日本帝國圈內臺灣、朝鮮和滿洲的「國史」教育
第 七 章　從比較的觀點看臺灣與韓國的皇民化運動（一九三七—一九四五）
第 八 章　臺灣人第一次的「國語」經驗：析論日治末期的日語運動及其問題
第 九 章　日本在臺軍事動員與臺灣人的海外參戰經驗
第 十 章　美與死：日本領臺末期的戰爭語言
第十一章　日治末期「國歌少年」的統治神話及其時代背景
第十二章　「莎勇之鐘」的故事及其周邊波瀾
附錄一：大林公學校的銅像哪裡去？
附錄二：林茂生的生、無法知道的死，以及臺大的路
附錄三：優雅內面的創傷：素描高菊花女士
索引：一、人名（含人格神）
二、地理名稱（含原住民聚落、洋面、島嶼、河流、地域、行政區劃、名勝古蹟等）
三、事物（含事件、史事、規章、機構、國名、國際組織等）
四、人群及相關概念
五、作品（含教科書、課文、文獻、著作、音樂、繪畫、電影等）