王意中心理治療所所長、臨床心理師、教育部部定講師。獲「DailyView網路溫度計」網站選為20大「台灣人氣心理師」之NO.1。
本書拋出45個教養困境，並提供301個具體解方，幫助家長與老師看懂自閉兒行為背後的訊號，陪孩子走過每段看似難搞、實則求助的時刻。
★內容簡介：
【經典升級，全新修訂】
────自閉兒家長與老師必備的教養指南────
「遇見自閉兒，你看到的是孩子，還是診斷？」
請記得，所有的自閉症狀加總，並不等於這個孩子。
▎8大成長挑戰 × 45個困境 × 301個實用策略 ▎
●●
陪伴自閉兒，不是「把他變成別人期待的樣子」，
而是「理解他真正想表達什麼」。
▍別忽略了！那些行為背後的警訊：
．總是轉圈、來回走動→其實是孩子在用重複動作安撫自己。
．不停拍打耳朵或頭部→因為周圍聲音太多，讓他難以忍受。
．反覆說同一句話、發出怪聲→不是搗亂，而是用這個方式排解焦慮。
．只穿特定衣服、吃特定食物→因為這樣的質地或味道讓他安心。
自閉兒不是要挑戰你，也不是故意為難你，
他的每一次情緒崩潰，都可能是在向你求救。
這些舉動常讓大人困惑，甚至忽略，而錯過了及時協助的機會。
當我們願意傾聽、讀懂孩子的需求，陪伴就能從挫折，轉為理解與方法。
●●
本書結合王意中臨床心理師多年來在早療、校園與臨床實務上的經驗，針對自閉兒常見的8大挑戰：刻板、侷限與重複行為；興趣與專注；語言與溝通；情境調適；親師溝通與學習；班級經營與融合；遊戲與人際關係；同理與接納，拋出45個教養困境，並提供301個具體解方。
幫助家長與老師看懂自閉兒行為背後的訊號，陪孩子走過每段看似「難搞」、實則求助的時刻。
【特別收錄】
．父母和老師最關心的15個自閉兒教養Q&A
．泛自閉症的20個延伸協助指南
★本書特色：
◎王意中心理師全面修訂與重新編排，推出十年全新版。
◎這本書適合誰？
・家有自閉兒或疑似有自閉兒的父母
・第一線老師與特殊教育工作者
◎父母和老師最關心的自閉兒教養Q&A：
Q：自閉症會好嗎？
A：雖然自閉症的症狀並不會隨著年齡消失，但只要我們投入時間與心力在孩子的需求上，就有機會看見他的進步。
Q：要怎麼跟自閉症的孩子相處？
A：自閉症的症狀並非孩子的全部。我們要先回到對他的瞭解程度，無論是能力、行為、情緒或人際。試著考量孩子的特質與需求，量身打造與他互動的方式。
Q：我的孩子有自閉症，我要怎麼評估不同的治療方法？
A：自閉症的療育方式很多元，沒有哪一種治療適合所有孩子。治療選擇應該視改善的目標和內容決定。提醒你，避免盲目跟風，讓孩子在各醫院或療育機構間疲於奔命。
Q：當孩子不斷做重複動作，怎麼辦？
A：孩子出現重複動作，可能是為了滿足感官需求、表達語言上的限制、反映焦慮或情緒，或單純想引起注意。這其實是一種自閉兒與我們的溝通方式，需要依孩子的狀況，找出合適的因應方法。
◎是自閉？是亞斯伯格？是自閉症類群障礙症？與其費勁心思澄清這些差異，在成長的路途上，或許更該將重點放在如何有效協助孩子。
我常常提醒自己，「遇見自閉兒，我是先看到孩子，還是自閉症？」請記得，所有的自閉症狀加總起來，並不等同於孩子這個人。有時，孩子的診斷，就像是百貨公司裡的品牌服飾專櫃。無論這些服飾品牌如何，是自閉或亞斯，你需要認識的，仍然應該是褪下品牌服飾後，那位具生命力的孩子，那位你必須細心領會的孩子。──摘自【新版自序】〈細心領會自閉兒的生命力〉
本書拋出45個教養困境，並提供301個具體解方，幫助家長與老師看懂自閉兒行為背後的訊號，陪孩子走過每段看似難搞、實則求助的時刻。
★內容簡介：
【經典升級，全新修訂】
────自閉兒家長與老師必備的教養指南────
「遇見自閉兒，你看到的是孩子，還是診斷？」
請記得，所有的自閉症狀加總，並不等於這個孩子。
▎8大成長挑戰 × 45個困境 × 301個實用策略 ▎
●●
陪伴自閉兒，不是「把他變成別人期待的樣子」，
而是「理解他真正想表達什麼」。
▍別忽略了！那些行為背後的警訊：
．總是轉圈、來回走動→其實是孩子在用重複動作安撫自己。
．不停拍打耳朵或頭部→因為周圍聲音太多，讓他難以忍受。
．反覆說同一句話、發出怪聲→不是搗亂，而是用這個方式排解焦慮。
．只穿特定衣服、吃特定食物→因為這樣的質地或味道讓他安心。
自閉兒不是要挑戰你，也不是故意為難你，
他的每一次情緒崩潰，都可能是在向你求救。
這些舉動常讓大人困惑，甚至忽略，而錯過了及時協助的機會。
當我們願意傾聽、讀懂孩子的需求，陪伴就能從挫折，轉為理解與方法。
●●
本書結合王意中臨床心理師多年來在早療、校園與臨床實務上的經驗，針對自閉兒常見的8大挑戰：刻板、侷限與重複行為；興趣與專注；語言與溝通；情境調適；親師溝通與學習；班級經營與融合；遊戲與人際關係；同理與接納，拋出45個教養困境，並提供301個具體解方。
幫助家長與老師看懂自閉兒行為背後的訊號，陪孩子走過每段看似「難搞」、實則求助的時刻。
【特別收錄】
．父母和老師最關心的15個自閉兒教養Q&A
．泛自閉症的20個延伸協助指南
★本書特色：
◎王意中心理師全面修訂與重新編排，推出十年全新版。
◎這本書適合誰？
・家有自閉兒或疑似有自閉兒的父母
・第一線老師與特殊教育工作者
◎父母和老師最關心的自閉兒教養Q&A：
Q：自閉症會好嗎？
A：雖然自閉症的症狀並不會隨著年齡消失，但只要我們投入時間與心力在孩子的需求上，就有機會看見他的進步。
Q：要怎麼跟自閉症的孩子相處？
A：自閉症的症狀並非孩子的全部。我們要先回到對他的瞭解程度，無論是能力、行為、情緒或人際。試著考量孩子的特質與需求，量身打造與他互動的方式。
Q：我的孩子有自閉症，我要怎麼評估不同的治療方法？
A：自閉症的療育方式很多元，沒有哪一種治療適合所有孩子。治療選擇應該視改善的目標和內容決定。提醒你，避免盲目跟風，讓孩子在各醫院或療育機構間疲於奔命。
Q：當孩子不斷做重複動作，怎麼辦？
A：孩子出現重複動作，可能是為了滿足感官需求、表達語言上的限制、反映焦慮或情緒，或單純想引起注意。這其實是一種自閉兒與我們的溝通方式，需要依孩子的狀況，找出合適的因應方法。
◎是自閉？是亞斯伯格？是自閉症類群障礙症？與其費勁心思澄清這些差異，在成長的路途上，或許更該將重點放在如何有效協助孩子。
我常常提醒自己，「遇見自閉兒，我是先看到孩子，還是自閉症？」請記得，所有的自閉症狀加總起來，並不等同於孩子這個人。有時，孩子的診斷，就像是百貨公司裡的品牌服飾專櫃。無論這些服飾品牌如何，是自閉或亞斯，你需要認識的，仍然應該是褪下品牌服飾後，那位具生命力的孩子，那位你必須細心領會的孩子。──摘自【新版自序】〈細心領會自閉兒的生命力〉
【新版自序】細心領會自閉兒的生命力
【特別企劃】父母和老師最關心的15個自閉兒教養Q&A
【速查指南】自閉兒教養的301個祕訣指南
第一章：刻板、侷限與重複行為
問題1 當孩子不停轉圈圈
問題2 當孩子不停拍打耳朵
問題3 當孩子觸覺過度敏感
問題4 當孩子玩弄與嗅聞口水
問題5 當孩子對特定食物出現固執性
問題6 當孩子在穿著上出現固執
問題7 當孩子對住宿出現固執
問題8 當孩子對特定空間畏懼
問題9 當孩子出現自慰
第二章：興趣與專注
問題10 當孩子對特定事物過度沉溺
問題11 當孩子只專注於特定興趣
問題12 維持基本生活能力
問題13 提升基本專注力
第三章：語言與溝通
問題14 當孩子拉扯別人的頭髮
問題15 語言溝通的基本原則
問題16 當孩子出現重複語言
問題17 當孩子出現重複話題
第四章：情境調適
問題18 是否預告的兩難困境
問題19 當孩子面對新玩具
問題20 當孩子對分離感到焦慮
問題21 當孩子出現激動情緒
問題22 當孩子缺乏情緒辨識力
第五章：親師溝通與學習
問題23 幼兒園試讀法則
問題24 當發現孩子疑似自閉兒
問題25 孩子是否該申請緩讀？
問題26 幼小轉銜的準備事項
問題27 當孩子就讀普通班
問題28 孩子是否該陪讀？
第六章：班級經營與融合
問題29 當孩子無法自行進教室上課
問題30 當孩子焦慮、無所適從
問題31 如何做好班級經營？
問題32 當孩子不懂上課內容
問題33 如何訓練人際小幫手？
問題34 當孩子被同儕霸凌
問題35 如何進行班級衛教宣導？
第七章：遊戲與人際關係
問題36 當孩子不會玩遊戲
問題37 如何進行親子遊戲？
問題38 如何教孩子與別人一起玩遊戲？
問題39 孩子如何學習互動遊戲？
問題40 團體遊戲的設計與介入
問題41 如何維持適當的兩性互動？
第八章：同理與接納
問題42 從電影學習同理與接納
問題43 如何面對自閉兒的手足關係？
問題44 當孩子被診斷為自閉症
問題45 自閉兒教我的五件事
【附錄】泛自閉症的20個延伸協助指南asnd 【新版自序】細心領會自閉兒的生命力
【特別企劃】父母和老師最關心的15個自閉兒教養Q&A
【速查指南】自閉兒教養的301個祕訣指南
第一章：刻板、侷限與重複行為
問題1 當孩子不停轉圈圈
問題2 當孩子不停拍打耳朵
問題3 當孩子觸覺過度敏感
問題4 當孩子玩弄與嗅聞口水
問題5 當孩子對特定食物出現固執性
問題6 當孩子在穿著上出現固執
問題7 當孩子對住宿出現固執
問題8 當孩子對特定空間畏懼
問題9 當孩子出現自慰
第二章：興趣與專注
問題10 當孩子對特定事物過度沉溺
問題11 當孩子只專注於特定興趣
問題12 維持基本生活能力
問題13 提升基本專注力
第三章：語言與溝通
問題14 當孩子拉扯別人的頭髮
問題15 語言溝通的基本原則
問題16 當孩子出現重複語言
問題17 當孩子出現重複話題
第四章：情境調適
問題18 是否預告的兩難困境
問題19 當孩子面對新玩具
問題20 當孩子對分離感到焦慮
問題21 當孩子出現激動情緒
問題22 當孩子缺乏情緒辨識力
第五章：親師溝通與學習
問題23 幼兒園試讀法則
問題24 當發現孩子疑似自閉兒
問題25 孩子是否該申請緩讀？
問題26 幼小轉銜的準備事項
問題27 當孩子就讀普通班
問題28 孩子是否該陪讀？
第六章：班級經營與融合
問題29 當孩子無法自行進教室上課
問題30 當孩子焦慮、無所適從
問題31 如何做好班級經營？
問題32 當孩子不懂上課內容
問題33 如何訓練人際小幫手？
問題34 當孩子被同儕霸凌
問題35 如何進行班級衛教宣導？
第七章：遊戲與人際關係
問題36 當孩子不會玩遊戲
問題37 如何進行親子遊戲？
問題38 如何教孩子與別人一起玩遊戲？
問題39 孩子如何學習互動遊戲？
問題40 團體遊戲的設計與介入
問題41 如何維持適當的兩性互動？
第八章：同理與接納
問題42 從電影學習同理與接納
問題43 如何面對自閉兒的手足關係？
問題44 當孩子被診斷為自閉症
問題45 自閉兒教我的五件事
【附錄】泛自閉症的20個延伸協助指南askw 【新版自序】細心領會自閉兒的生命力
【特別企劃】父母和老師最關心的15個自閉兒教養Q&A
【速查指南】自閉兒教養的301個祕訣指南
第一章：刻板、侷限與重複行為
問題1 當孩子不停轉圈圈
問題2 當孩子不停拍打耳朵
問題3 當孩子觸覺過度敏感
問題4 當孩子玩弄與嗅聞口水
問題5 當孩子對特定食物出現固執性
問題6 當孩子在穿著上出現固執
問題7 當孩子對住宿出現固執
問題8 當孩子對特定空間畏懼
問題9 當孩子出現自慰
第二章：興趣與專注
問題10 當孩子對特定事物過度沉溺
問題11 當孩子只專注於特定興趣
問題12 維持基本生活能力
問題13 提升基本專注力
第三章：語言與溝通
問題14 當孩子拉扯別人的頭髮
問題15 語言溝通的基本原則
問題16 當孩子出現重複語言
問題17 當孩子出現重複話題
第四章：情境調適
問題18 是否預告的兩難困境
問題19 當孩子面對新玩具
問題20 當孩子對分離感到焦慮
問題21 當孩子出現激動情緒
問題22 當孩子缺乏情緒辨識力
第五章：親師溝通與學習
問題23 幼兒園試讀法則
問題24 當發現孩子疑似自閉兒
問題25 孩子是否該申請緩讀？
問題26 幼小轉銜的準備事項
問題27 當孩子就讀普通班
問題28 孩子是否該陪讀？
第六章：班級經營與融合
問題29 當孩子無法自行進教室上課
問題30 當孩子焦慮、無所適從
問題31 如何做好班級經營？
問題32 當孩子不懂上課內容
問題33 如何訓練人際小幫手？
問題34 當孩子被同儕霸凌
問題35 如何進行班級衛教宣導？
第七章：遊戲與人際關係
問題36 當孩子不會玩遊戲
問題37 如何進行親子遊戲？
問題38 如何教孩子與別人一起玩遊戲？
問題39 孩子如何學習互動遊戲？
問題40 團體遊戲的設計與介入
問題41 如何維持適當的兩性互動？
第八章：同理與接納
問題42 從電影學習同理與接納
問題43 如何面對自閉兒的手足關係？
問題44 當孩子被診斷為自閉症
問題45 自閉兒教我的五件事
【附錄】泛自閉症的20個延伸協助指南
【特別企劃】父母和老師最關心的15個自閉兒教養Q&A
【速查指南】自閉兒教養的301個祕訣指南
第一章：刻板、侷限與重複行為
問題1 當孩子不停轉圈圈
問題2 當孩子不停拍打耳朵
問題3 當孩子觸覺過度敏感
問題4 當孩子玩弄與嗅聞口水
問題5 當孩子對特定食物出現固執性
問題6 當孩子在穿著上出現固執
問題7 當孩子對住宿出現固執
問題8 當孩子對特定空間畏懼
問題9 當孩子出現自慰
第二章：興趣與專注
問題10 當孩子對特定事物過度沉溺
問題11 當孩子只專注於特定興趣
問題12 維持基本生活能力
問題13 提升基本專注力
第三章：語言與溝通
問題14 當孩子拉扯別人的頭髮
問題15 語言溝通的基本原則
問題16 當孩子出現重複語言
問題17 當孩子出現重複話題
第四章：情境調適
問題18 是否預告的兩難困境
問題19 當孩子面對新玩具
問題20 當孩子對分離感到焦慮
問題21 當孩子出現激動情緒
問題22 當孩子缺乏情緒辨識力
第五章：親師溝通與學習
問題23 幼兒園試讀法則
問題24 當發現孩子疑似自閉兒
問題25 孩子是否該申請緩讀？
問題26 幼小轉銜的準備事項
問題27 當孩子就讀普通班
問題28 孩子是否該陪讀？
第六章：班級經營與融合
問題29 當孩子無法自行進教室上課
問題30 當孩子焦慮、無所適從
問題31 如何做好班級經營？
問題32 當孩子不懂上課內容
問題33 如何訓練人際小幫手？
問題34 當孩子被同儕霸凌
問題35 如何進行班級衛教宣導？
第七章：遊戲與人際關係
問題36 當孩子不會玩遊戲
問題37 如何進行親子遊戲？
問題38 如何教孩子與別人一起玩遊戲？
問題39 孩子如何學習互動遊戲？
問題40 團體遊戲的設計與介入
問題41 如何維持適當的兩性互動？
第八章：同理與接納
問題42 從電影學習同理與接納
問題43 如何面對自閉兒的手足關係？
問題44 當孩子被診斷為自閉症
問題45 自閉兒教我的五件事
【附錄】泛自閉症的20個延伸協助指南asnd 【新版自序】細心領會自閉兒的生命力
【特別企劃】父母和老師最關心的15個自閉兒教養Q&A
【速查指南】自閉兒教養的301個祕訣指南
第一章：刻板、侷限與重複行為
問題1 當孩子不停轉圈圈
問題2 當孩子不停拍打耳朵
問題3 當孩子觸覺過度敏感
問題4 當孩子玩弄與嗅聞口水
問題5 當孩子對特定食物出現固執性
問題6 當孩子在穿著上出現固執
問題7 當孩子對住宿出現固執
問題8 當孩子對特定空間畏懼
問題9 當孩子出現自慰
第二章：興趣與專注
問題10 當孩子對特定事物過度沉溺
問題11 當孩子只專注於特定興趣
問題12 維持基本生活能力
問題13 提升基本專注力
第三章：語言與溝通
問題14 當孩子拉扯別人的頭髮
問題15 語言溝通的基本原則
問題16 當孩子出現重複語言
問題17 當孩子出現重複話題
第四章：情境調適
問題18 是否預告的兩難困境
問題19 當孩子面對新玩具
問題20 當孩子對分離感到焦慮
問題21 當孩子出現激動情緒
問題22 當孩子缺乏情緒辨識力
第五章：親師溝通與學習
問題23 幼兒園試讀法則
問題24 當發現孩子疑似自閉兒
問題25 孩子是否該申請緩讀？
問題26 幼小轉銜的準備事項
問題27 當孩子就讀普通班
問題28 孩子是否該陪讀？
第六章：班級經營與融合
問題29 當孩子無法自行進教室上課
問題30 當孩子焦慮、無所適從
問題31 如何做好班級經營？
問題32 當孩子不懂上課內容
問題33 如何訓練人際小幫手？
問題34 當孩子被同儕霸凌
問題35 如何進行班級衛教宣導？
第七章：遊戲與人際關係
問題36 當孩子不會玩遊戲
問題37 如何進行親子遊戲？
問題38 如何教孩子與別人一起玩遊戲？
問題39 孩子如何學習互動遊戲？
問題40 團體遊戲的設計與介入
問題41 如何維持適當的兩性互動？
第八章：同理與接納
問題42 從電影學習同理與接納
問題43 如何面對自閉兒的手足關係？
問題44 當孩子被診斷為自閉症
問題45 自閉兒教我的五件事
【附錄】泛自閉症的20個延伸協助指南askw 【新版自序】細心領會自閉兒的生命力
【特別企劃】父母和老師最關心的15個自閉兒教養Q&A
【速查指南】自閉兒教養的301個祕訣指南
第一章：刻板、侷限與重複行為
問題1 當孩子不停轉圈圈
問題2 當孩子不停拍打耳朵
問題3 當孩子觸覺過度敏感
問題4 當孩子玩弄與嗅聞口水
問題5 當孩子對特定食物出現固執性
問題6 當孩子在穿著上出現固執
問題7 當孩子對住宿出現固執
問題8 當孩子對特定空間畏懼
問題9 當孩子出現自慰
第二章：興趣與專注
問題10 當孩子對特定事物過度沉溺
問題11 當孩子只專注於特定興趣
問題12 維持基本生活能力
問題13 提升基本專注力
第三章：語言與溝通
問題14 當孩子拉扯別人的頭髮
問題15 語言溝通的基本原則
問題16 當孩子出現重複語言
問題17 當孩子出現重複話題
第四章：情境調適
問題18 是否預告的兩難困境
問題19 當孩子面對新玩具
問題20 當孩子對分離感到焦慮
問題21 當孩子出現激動情緒
問題22 當孩子缺乏情緒辨識力
第五章：親師溝通與學習
問題23 幼兒園試讀法則
問題24 當發現孩子疑似自閉兒
問題25 孩子是否該申請緩讀？
問題26 幼小轉銜的準備事項
問題27 當孩子就讀普通班
問題28 孩子是否該陪讀？
第六章：班級經營與融合
問題29 當孩子無法自行進教室上課
問題30 當孩子焦慮、無所適從
問題31 如何做好班級經營？
問題32 當孩子不懂上課內容
問題33 如何訓練人際小幫手？
問題34 當孩子被同儕霸凌
問題35 如何進行班級衛教宣導？
第七章：遊戲與人際關係
問題36 當孩子不會玩遊戲
問題37 如何進行親子遊戲？
問題38 如何教孩子與別人一起玩遊戲？
問題39 孩子如何學習互動遊戲？
問題40 團體遊戲的設計與介入
問題41 如何維持適當的兩性互動？
第八章：同理與接納
問題42 從電影學習同理與接納
問題43 如何面對自閉兒的手足關係？
問題44 當孩子被診斷為自閉症
問題45 自閉兒教我的五件事
【附錄】泛自閉症的20個延伸協助指南
王意中 臨床心理師
王意中心理治療所所長、臨床心理師、教育部部定講師。獲「DailyView網路溫度計」網站選為20大「台灣人氣心理師」之NO.1。
高雄醫學院行為科學研究所第一屆碩士畢業。於宜蘭成立宜蘭縣第一所經衛生主管機關合法立案之心理治療所，目前演講場次已超過3000場，是許多家長與老師心中極為信賴的心理師。曾為《親子天下》、《Baby Home》、《未來Family》數位專欄「過動的美好天地」的專欄作家。
於網路上，經營「王意中部落格」，分享早期療育及兒童青少年心理衛生等資訊。
已出版《ASD與ADHD共病的教養祕訣》、《關鍵早療──把握自閉、亞斯、過動氣質等幼兒的黃金救援時機》、《好痛，但能跟誰說？──陪伴自閉兒、亞斯兒等特殊孩子走出霸凌的傷》、《不動怒，與亞斯伯格症孩子親近溝通》、《學習障礙──逃不出的學習噩夢》、《覺察孩子的焦慮危機》、《化解孩子的「對立反抗」》、《選擇性緘默症──不說話的孩子》、《陪伴孩子的情緒行為障礙》（文化內容策進院「Books from Taiwan」選書）、《不讓你孤單──破解亞斯伯格症孩子的固著性與社交困難》、《戒掉孩子的拖延症》、《資優生教養的頭痛問題》、《你被孩子3C勒索嗎？》、《為什麼孩子要說謊？──心理師親授的210個誠實力指南》、《孩子不專心，媽媽怎麼辦？》、《爸媽忘記教我的事？──愛朋友也愛自己，教孩子受用一生的人際力》、《不吼不叫，激發孩子內在學習力》、《拆解孩子的青春地雷》、《誰讓孩子變成失控小惡魔？──從情緒管理開始，教出講理好孩子》、《標準答案──臨床心理師的大格局教養》、《孩子不敢說的40個成長困惑》。
【王意中部落格】atozwyc.pixnet.net/blog
【王意中的301個過動兒教養祕訣網路讀書會】www.facebook.com/301ADHD
王意中心理治療所所長、臨床心理師、教育部部定講師。獲「DailyView網路溫度計」網站選為20大「台灣人氣心理師」之NO.1。
高雄醫學院行為科學研究所第一屆碩士畢業。於宜蘭成立宜蘭縣第一所經衛生主管機關合法立案之心理治療所，目前演講場次已超過3000場，是許多家長與老師心中極為信賴的心理師。曾為《親子天下》、《Baby Home》、《未來Family》數位專欄「過動的美好天地」的專欄作家。
於網路上，經營「王意中部落格」，分享早期療育及兒童青少年心理衛生等資訊。
已出版《ASD與ADHD共病的教養祕訣》、《關鍵早療──把握自閉、亞斯、過動氣質等幼兒的黃金救援時機》、《好痛，但能跟誰說？──陪伴自閉兒、亞斯兒等特殊孩子走出霸凌的傷》、《不動怒，與亞斯伯格症孩子親近溝通》、《學習障礙──逃不出的學習噩夢》、《覺察孩子的焦慮危機》、《化解孩子的「對立反抗」》、《選擇性緘默症──不說話的孩子》、《陪伴孩子的情緒行為障礙》（文化內容策進院「Books from Taiwan」選書）、《不讓你孤單──破解亞斯伯格症孩子的固著性與社交困難》、《戒掉孩子的拖延症》、《資優生教養的頭痛問題》、《你被孩子3C勒索嗎？》、《為什麼孩子要說謊？──心理師親授的210個誠實力指南》、《孩子不專心，媽媽怎麼辦？》、《爸媽忘記教我的事？──愛朋友也愛自己，教孩子受用一生的人際力》、《不吼不叫，激發孩子內在學習力》、《拆解孩子的青春地雷》、《誰讓孩子變成失控小惡魔？──從情緒管理開始，教出講理好孩子》、《標準答案──臨床心理師的大格局教養》、《孩子不敢說的40個成長困惑》。
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