第1部 動詞活用的錯誤教學法──不能從「ます形」開始教學的理由

１．初級日語教育的誤區

２．日語教師的今與昔

３．備受稱讚的教學法

４．取得專利的《海老原日本語》

５．日語學習與腦科學

６．《海老原日本語》教材的普及與JLPT

７．適合《海老原日本語》教材的學習者

８．歐洲語言學習法之比較

９．內容充實的CEFR標準英語教材

10．內容缺失的JF標準日語教材

11．語法和會話的取捨

12．海外日語學習

13．「語法堆積教學法」與「can-do體系」

14．為什麼能夠提高學習效率

15．30萬留學生時代的日語教育

16．理科生喜歡和討厭的教材

17.《New System Japanese》（《海老原日本語》）與新加坡

18．學習者們渴望的理想教材

19．完美的日語體系與日語教育

20．可靠的日籍教師和眼前一亮的學生們

21．無用功式的教學



第2部 《海老原日本語》的全貌



第3部 「は」和「が」的困惑立刻消失



附錄



後記

第1部 動詞活用的錯誤教學法──不能從「ます形」開始教學的理由
１．初級日語教育的誤區
２．日語教師的今與昔
３．備受稱讚的教學法
４．取得專利的《海老原日本語》
５．日語學習與腦科學
６．《海老原日本語》教材的普及與JLPT
７．適合《海老原日本語》教材的學習者
８．歐洲語言學習法之比較
９．內容充實的CEFR標準英語教材
10．內容缺失的JF標準日語教材
11．語法和會話的取捨
12．海外日語學習
13．「語法堆積教學法」與「can-do體系」
14．為什麼能夠提高學習效率
15．30萬留學生時代的日語教育
16．理科生喜歡和討厭的教材
17.《New System Japanese》（《海老原日本語》）與新加坡
18．學習者們渴望的理想教材
19．完美的日語體系與日語教育
20．可靠的日籍教師和眼前一亮的學生們
21．無用功式的教學

第2部 《海老原日本語》的全貌

第3部 「は」和「が」的困惑立刻消失

附錄

後記

第1部 動詞活用的錯誤教學法──不能從「ます形」開始教學的理由

１．初級日語教育的誤區

２．日語教師的今與昔

３．備受稱讚的教學法

４．取得專利的《海老原日本語》

５．日語學習與腦科學

６．《海老原日本語》教材的普及與JLPT

７．適合《海老原日本語》教材的學習者

８．歐洲語言學習法之比較

９．內容充實的CEFR標準英語教材

10．內容缺失的JF標準日語教材

11．語法和會話的取捨

12．海外日語學習

13．「語法堆積教學法」與「can-do體系」

14．為什麼能夠提高學習效率

15．30萬留學生時代的日語教育

16．理科生喜歡和討厭的教材

17.《New System Japanese》（《海老原日本語》）與新加坡

18．學習者們渴望的理想教材

19．完美的日語體系與日語教育

20．可靠的日籍教師和眼前一亮的學生們

21．無用功式的教學



第2部 《海老原日本語》的全貌



第3部 「は」和「が」的困惑立刻消失



附錄



後記