✨漫畫輕鬆學！陪伴孩子培養「非認知能力」的最佳入門書✨
100頁生活漫畫Ｘ20個圖表說明Ｘ140頁清晰解說，
在AI時代裡，讓這本書陪你開啟「非認知能力的觀察視角」，
從日常對話開始，與孩子一起建立「讓人生更幸福」的能力！
包含「內在情緒調適Ｘ自我動機提升Ｘ社交人際連結」的非認知能力，
由諾貝爾經濟學獎學者率先提出，在日本已被視為教育改革的重要核心！
隨著AI（人工智慧）的快速發展，可被量化的「認知能力」，
如大量、快速、準確處理資訊的能力，AI的表現已遠遠超過人類。
那麼，什麼是人類獨有的優勢呢？答案，就是「非認知能力」！
這些無法被數值衡量的「隱形超能力」，
正是孩子在未來社會中，面對變動與挑戰的關鍵。
在日本，中山芳一是推廣＆倡議「非認知能力」不遺餘力的代表人物。
身為3個孩子父親的他，曾在日本岡山縣擔任第一線學童保育指導員長達9年；
奠基於早年厚實的教育現場經驗，以及後來大學任教期間致力於教育實踐方法學，
可說是深入淺出介紹「非認知能力」的不二人選，
一年受邀的演講場次，甚至可高達340場！
作者不空談艱澀理論，
全書以輕鬆有趣且貼近日常場景的方式切入（制訂生活作息表、做料理、露營、遊戲⋯⋯）
加上清晰、步驟化的具體建議，
為你揭開「培養軟實力」的神秘面紗。
雖然「非認知能力」的內涵多元且複雜，但作者為讀者梳理並概分為三大類型：
● 自我提升力（主動積極類）：激發孩子追求進步、充滿自信、積極樂觀，培養勇於面對挑戰的內在動機。
● 內在調適力（堅韌抗壓類）：幫助孩子在面對困難、沮喪時，仍能保持冷靜、耐心，並快速恢復的彈性與毅力。
● 社交連結力（人際互動類）：培養孩子良好的溝通、同理心、社交與協調能力，讓他們能與他人建立正向連結。
其中，與「內在調適」與「社交連結」相關的軟性技能，
剛好與台灣教育現場近年重視的SEL（Social Emotional Learning，社會情緒學習）不謀而合。
書中觀念不僅可落實於家庭、親子，
透過「非認知能力的觀察視角」，同樣是教育工作者發現孩子潛質的利器！
➢ 如何練習非認知能力的「觀察視角」？
➢ 怎樣可以不必天天耳提面命，讓規則變成是「孩子自己的事」？
➢ 該怎麼給孩子稱讚和提醒，才能達到最好效果？
➢ 讓孩子願意主動產生改變的對話方式，有什麼技巧？
➢ 「接納孩子的意見」等於「順從孩子的要求」嗎？
➢ 要怎麼做到「重新框架」，幫助自己看到孩子的優勢與強項？
現在，就讓這本書帶你輕鬆入門，學習建立「非認知能力」的觀察視角，
不僅可以幫助我們看見孩子的努力與特質，更全面的觀察與理解孩子，
也引導孩子朝更健全的方向發展，幫助他們建立自信、培養韌性，為幸福人生打下穩固基礎！
本書特色
圖文並茂，深入淺出，適合不愛長篇大論、喜愛漫畫的你！
情境切入，貼近日常，適合不打高空，喜愛即學即用的你！
步驟拆解，易於實踐，適合希望循序漸進開啟第一步的你！
溫暖推薦（按姓名筆劃排序）
何翩翩｜牧村親子共學教室創辦人
周育如｜清華大學幼兒教育學系教授
陳志恆｜諮商心理師、暢銷作家
駱郁芬｜臨床心理師、米露谷心理治療所所長
蘇明進｜資深國小教師、臉書專頁「老蘇的教育隨想」&Podcast「K歌Su房」主持人
很喜歡書中對非認知能力的具體整理：自我提升力、內在調適力、社交連結力，這些無法量化的能力，才是我們孩子重要的關鍵力。作者還提醒我們另一個重要觀點：這三種能力不是越高越好，過與不及都可能產生問題；而接納孩子的意見，不代表是照單全收，而是達成共識，這更是我很認同的觀點。
大力推薦這本好讀又好用的教養漫畫書!
—— 何翩翩（牧村親子共學教室創辦人）
父母們若更多瞭解非認知能力的重要性，並掌握有效教導的技巧，會有更多孩子從心裡真正的健康成長，能快樂、能自我調節，這真是再重要不過的能力了！
能出版這本書很棒，我非常樂意推薦！
—— 周育如（清華大學幼兒教育系教授）
動機、毅力、同理心、溝通能力⋯⋯對兒童臨床心理師而言，這些詞彙都是該孩子內在閃閃發光的。如果你也認同這些「非認知能力」很重要，那麼，這本書或許很適合你！
——駱郁芬（臨床心理師）
寫在前面
人物登場介紹
序章 全球關注的「非認知能力」
story0：不當的教養方式
解說：非認知能力是什麼？
1 「非認知能力」是什麼？
2 非認知能力是怎樣的能力？
3 為何最近開始受到關注？
4 要怎麼培養非認知能力？
第1章 培養控制自己內心的力量
story 1：和孩子一起制訂規則！
解說：與孩子建立對等的關係
1 建立共識很重要！
2 在對等的關係中建立共識！
3 讓孩子遵守達成共識的規則與約定
4 讓規則與約定成為孩子「自己的事」！
第2章 遊戲可以培養孩子的生存能力
story 2：充滿驚喜與刺激的親子露營！
解說：採取非認知能力視角
1 遊戲能培養非認知能力
2 試著以非認知能力視角觀察理解孩子！
3 想好好觀察理解孩子，第一步便是「發現」！
4 試著回饋觀察到的內容吧！
第3章 讓孩子成長的稱讚與責備方式
story 3：提升非認知能力的練習課
解說：引導孩子「建立自覺」
1 重點不是強加於人，而是幫助孩子建立自覺！
2 稱讚與提醒的重點
3 把負面轉換為正面！
4 與孩子共享價值觀！
第4章 透過親子對話培養非認知能力
story 4：和 孩子分享自己的失敗經驗！
解說：讓孩子產生改變的對話技巧
1 從大人提出建議開始也沒關係
2 擁有目標真的很重要！
3 與孩子一起朝目標邁進
4 回顧自己的嘗試與努力
5 未來，主動學習能力將愈來愈重要
結語 讓人生更加豐盛的非認知能力
story 5：大人也能培養非認知能力！
解說：為了建構幸福的未來
1 重新探討非認知能力的培養方式
2 擁有夢想真的很重要！
3 大人改變，孩子也會改變！
4 正向的放手吧！
寫在前面
人物登場介紹
序章 全球關注的「非認知能力」
story0：不當的教養方式
解說：非認知能力是什麼？
1 「非認知能力」是什麼？
2 非認知能力是怎樣的能力？
3 為何最近開始受到關注？
4 要怎麼培養非認知能力？
第1章 培養控制自己內心的力量
story 1：和孩子一起制訂規則！
解說：與孩子建立對等的關係
1 建立共識很重要！
2 在對等的關係中建立共識！
3 讓孩子遵守達成共識的規則與約定
4 讓規則與約定成為孩子「自己的事」！
第2章 遊戲可以培養孩子的生存能力
story 2：充滿驚喜與刺激的親子露營！
解說：採取非認知能力視角
1 遊戲能培養非認知能力
2 試著以非認知能力視角觀察理解孩子！
3 想好好觀察理解孩子，第一步便是「發現」！
4 試著回饋觀察到的內容吧！
第3章 讓孩子成長的稱讚與責備方式
story 3：提升非認知能力的練習課
解說：引導孩子「建立自覺」
1 重點不是強加於人，而是幫助孩子建立自覺！
2 稱讚與提醒的重點
3 把負面轉換為正面！
4 與孩子共享價值觀！
第4章 透過親子對話培養非認知能力
story 4：和 孩子分享自己的失敗經驗！
解說：讓孩子產生改變的對話技巧
1 從大人提出建議開始也沒關係
2 擁有目標真的很重要！
3 與孩子一起朝目標邁進
4 回顧自己的嘗試與努力
5 未來，主動學習能力將愈來愈重要
結語 讓人生更加豐盛的非認知能力
story 5：大人也能培養非認知能力！
解說：為了建構幸福的未來
1 重新探討非認知能力的培養方式
2 擁有夢想真的很重要！
3 大人改變，孩子也會改變！
4 正向的放手吧！
寫在前面
人物登場介紹
序章 全球關注的「非認知能力」
story0：不當的教養方式
解說：非認知能力是什麼？
1 「非認知能力」是什麼？
2 非認知能力是怎樣的能力？
3 為何最近開始受到關注？
4 要怎麼培養非認知能力？
第1章 培養控制自己內心的力量
story 1：和孩子一起制訂規則！
解說：與孩子建立對等的關係
1 建立共識很重要！
2 在對等的關係中建立共識！
3 讓孩子遵守達成共識的規則與約定
4 讓規則與約定成為孩子「自己的事」！
第2章 遊戲可以培養孩子的生存能力
story 2：充滿驚喜與刺激的親子露營！
解說：採取非認知能力視角
1 遊戲能培養非認知能力
2 試著以非認知能力視角觀察理解孩子！
3 想好好觀察理解孩子，第一步便是「發現」！
4 試著回饋觀察到的內容吧！
第3章 讓孩子成長的稱讚與責備方式
story 3：提升非認知能力的練習課
解說：引導孩子「建立自覺」
1 重點不是強加於人，而是幫助孩子建立自覺！
2 稱讚與提醒的重點
3 把負面轉換為正面！
4 與孩子共享價值觀！
第4章 透過親子對話培養非認知能力
story 4：和 孩子分享自己的失敗經驗！
解說：讓孩子產生改變的對話技巧
1 從大人提出建議開始也沒關係
2 擁有目標真的很重要！
3 與孩子一起朝目標邁進
4 回顧自己的嘗試與努力
5 未來，主動學習能力將愈來愈重要
結語 讓人生更加豐盛的非認知能力
story 5：大人也能培養非認知能力！
解說：為了建構幸福的未來
1 重新探討非認知能力的培養方式
2 擁有夢想真的很重要！
3 大人改變，孩子也會改變！
4 正向的放手吧！
中山芳一
1976年1月生於岡山縣岡山市，畢業於岡山大學教育學研究所。現任All HEROs 合同會社代表＆IPU 環太平洋大學特聘教授。2024年8月從岡山大學退休，現以合同會社代表身分，積極投身日本教育與保育工作，並積極拓展活動廣度。
1999年開始，他曾擔任岡山縣內學童保育指導員長達9年。奠基於過往的實務經驗，有感於學童保育研究的重要性，因此轉向教育方法學研究；之後持續在幼兒教育與不同階段教育現場進行實踐研究，並在大學以生涯教育為核心進行實務教學，不斷倡導培養「非認知能力」的重要性。
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