推薦序 原來是探究　藍偉瑩
推薦序 找回探究赤子心　林莞如
前言　我那不太「探究」的學生生活

PART1、科學教育為什麼需要探究？
地上怎麼會有一灘水？
客廳怎麼突然出現那麼多螞蟻？
電風扇的風怎麼變得那麼小?
在日常生活中，我們無時無刻都在「探究」，
所以更該好好的學探究！
探究不是新概念
認識108課綱中的科學素養
日食是因為「太陽被天狗吃掉了」？
缺乏「探究」的教學現場
動搖國本的教育改革？
用探究補完科學教育
｜小P老師聊天室｜孩子對自然課沒興趣，該怎麼幫助他？

PART2、探究是怎麼練成的？
「探究」就是要做很多實驗與實作?
「探究式教學」一定要靠正課之外的STEAM課程?
為什麼教學已經調整了，學生卻依然找不到專題題目?
教學生探究會不會讓學生成績變差?
本篇將破解教師常見困擾的癥結及背後迷思。
在探究的旅程開始之前
科學課為什麼要做實驗
我們應該教導「正確」的科學觀念嗎？
探究，得先退回無知的位置
「叫學生探究」就是「教學生探究」？
數學並非科學之母，觀察才是
「科學取向」和「科技取向」的課程有什麼不同？
一直教學生探究，可以應付考試嗎？
｜小P老師聊天室｜如何開啟孩子的探究能力？

PART3、如何在課堂上教探究？
「讓學生做探究」，不等於「教學生做探究」。
透過適當的教學設計，提供剛剛好的學習鷹架，
幫助孩子跨出探究的第一步！
階段1：尋找因果與關聯——「What」到 「How」
● 開始之前：營造情境，建立連結
● 步驟一、觀察：察覺差異、提出猜想
● 步驟二、計畫：根據猜想，擬定實驗計畫
● 步驟三、執行：運用設備器材測量、觀察與記錄
● 步驟四、分析、發現與傳達：整理實驗結果，發現關聯或因果後加以描述

階段2：理論發想、驗證與建立——用「How」去驗證 「Why」與「What」
● 步驟一、想像創造、定題與推理論證
● 步驟二、計畫與執行、分析與發現
● 步驟三、討論與傳達、推理論證、批判思辨
● 步驟四、建立模型
｜小P老師聊天室｜如何陪伴孩子面對大考的素養題？

PART4、「探究與實作」課程示例

示例1 以「問題解決」為主的課程示例
——國中八年級上學期課程「比熱」
示例2 以「思考智能」為主的課程示例
——國中八年級下學期課程「化學反應速率」

結語
致謝
附錄1：國小以上孩子自然科課外讀物推薦
附錄2：培養孩子探究力的線上自學網站推薦asnd 推薦序 原來是探究　藍偉瑩
推薦序 找回探究赤子心　林莞如
前言　我那不太「探究」的學生生活

PART1、科學教育為什麼需要探究？
地上怎麼會有一灘水？
客廳怎麼突然出現那麼多螞蟻？
電風扇的風怎麼變得那麼小?
在日常生活中，我們無時無刻都在「探究」，
所以更該好好的學探究！
探究不是新概念
認識108課綱中的科學素養
日食是因為「太陽被天狗吃掉了」？
缺乏「探究」的教學現場
動搖國本的教育改革？
用探究補完科學教育
｜小P老師聊天室｜孩子對自然課沒興趣，該怎麼幫助他？

PART2、探究是怎麼練成的？
「探究」就是要做很多實驗與實作?
「探究式教學」一定要靠正課之外的STEAM課程?
為什麼教學已經調整了，學生卻依然找不到專題題目?
教學生探究會不會讓學生成績變差?
本篇將破解教師常見困擾的癥結及背後迷思。
在探究的旅程開始之前
科學課為什麼要做實驗
我們應該教導「正確」的科學觀念嗎？
探究，得先退回無知的位置
「叫學生探究」就是「教學生探究」？
數學並非科學之母，觀察才是
「科學取向」和「科技取向」的課程有什麼不同？
一直教學生探究，可以應付考試嗎？
｜小P老師聊天室｜如何開啟孩子的探究能力？

PART3、如何在課堂上教探究？
「讓學生做探究」，不等於「教學生做探究」。
透過適當的教學設計，提供剛剛好的學習鷹架，
幫助孩子跨出探究的第一步！
階段1：尋找因果與關聯——「What」到 「How」
● 開始之前：營造情境，建立連結
● 步驟一、觀察：察覺差異、提出猜想
● 步驟二、計畫：根據猜想，擬定實驗計畫
● 步驟三、執行：運用設備器材測量、觀察與記錄
● 步驟四、分析、發現與傳達：整理實驗結果，發現關聯或因果後加以描述

階段2：理論發想、驗證與建立——用「How」去驗證 「Why」與「What」
● 步驟一、想像創造、定題與推理論證
● 步驟二、計畫與執行、分析與發現
● 步驟三、討論與傳達、推理論證、批判思辨
● 步驟四、建立模型
｜小P老師聊天室｜如何陪伴孩子面對大考的素養題？

PART4、「探究與實作」課程示例

示例1 以「問題解決」為主的課程示例
——國中八年級上學期課程「比熱」
示例2 以「思考智能」為主的課程示例
——國中八年級下學期課程「化學反應速率」

結語
致謝
附錄1：國小以上孩子自然科課外讀物推薦
附錄2：培養孩子探究力的線上自學網站推薦askw 推薦序 原來是探究　藍偉瑩
推薦序 找回探究赤子心　林莞如
前言　我那不太「探究」的學生生活

PART1、科學教育為什麼需要探究？
地上怎麼會有一灘水？
客廳怎麼突然出現那麼多螞蟻？
電風扇的風怎麼變得那麼小?
在日常生活中，我們無時無刻都在「探究」，
所以更該好好的學探究！
探究不是新概念
認識108課綱中的科學素養
日食是因為「太陽被天狗吃掉了」？
缺乏「探究」的教學現場
動搖國本的教育改革？
用探究補完科學教育
｜小P老師聊天室｜孩子對自然課沒興趣，該怎麼幫助他？

PART2、探究是怎麼練成的？
「探究」就是要做很多實驗與實作?
「探究式教學」一定要靠正課之外的STEAM課程?
為什麼教學已經調整了，學生卻依然找不到專題題目?
教學生探究會不會讓學生成績變差?
本篇將破解教師常見困擾的癥結及背後迷思。
在探究的旅程開始之前
科學課為什麼要做實驗
我們應該教導「正確」的科學觀念嗎？
探究，得先退回無知的位置
「叫學生探究」就是「教學生探究」？
數學並非科學之母，觀察才是
「科學取向」和「科技取向」的課程有什麼不同？
一直教學生探究，可以應付考試嗎？
｜小P老師聊天室｜如何開啟孩子的探究能力？

PART3、如何在課堂上教探究？
「讓學生做探究」，不等於「教學生做探究」。
透過適當的教學設計，提供剛剛好的學習鷹架，
幫助孩子跨出探究的第一步！
階段1：尋找因果與關聯——「What」到 「How」
● 開始之前：營造情境，建立連結
● 步驟一、觀察：察覺差異、提出猜想
● 步驟二、計畫：根據猜想，擬定實驗計畫
● 步驟三、執行：運用設備器材測量、觀察與記錄
● 步驟四、分析、發現與傳達：整理實驗結果，發現關聯或因果後加以描述

階段2：理論發想、驗證與建立——用「How」去驗證 「Why」與「What」
● 步驟一、想像創造、定題與推理論證
● 步驟二、計畫與執行、分析與發現
● 步驟三、討論與傳達、推理論證、批判思辨
● 步驟四、建立模型
｜小P老師聊天室｜如何陪伴孩子面對大考的素養題？

PART4、「探究與實作」課程示例

示例1 以「問題解決」為主的課程示例
——國中八年級上學期課程「比熱」
示例2 以「思考智能」為主的課程示例
——國中八年級下學期課程「化學反應速率」

結語
致謝
附錄1：國小以上孩子自然科課外讀物推薦
附錄2：培養孩子探究力的線上自學網站推薦