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教育人文刊物

人本教育札記1月號/2017 第331期

人本教育札記1月號/2017 第331期

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出版日期:2017/01/01
出版:人本教育札記 / 人本教育文教基金會
語言:繁體中文(台灣)
頁數:124
產品類型:電子書
檔案格式:PDF(適合平板)

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內容簡介

「只能夠講六色彩虹,講七色彩虹就要道歉,就要被霸凌!」隨著擴音器的廣播聲,一個手持「七色彩虹旗」的人出現,被一群拿著「六色彩虹旗」的人攻擊,縮到角落。
二○一六年十二月十日,捍衛家庭學生聯盟、搶救台灣希望聯盟等反對同性婚姻的團體,在立法院前演出這麼一段行動劇;搭配著「假彩虹,真霸凌」、「彩虹恐怖」等標語,直指同志平權運動中常出現的六色彩虹旗是「假的」彩虹,以假亂真,將「真的」七色彩虹霸凌得毫無回手之力。

無論彩虹是幾色,當人們揚起同志彩虹旗,都是要宣揚尊重多元、性別平權的理念;但對某些人來說,那道彩虹卻是在排擠他們「天生自然」的存在。一道彩虹,為何會有不同的表述?各自表述的人們,彼此的差別是什麼?
差異或許不難明白。
有人說,同性戀、異性戀本質上就不同,不信你看:異性戀被同性戀告白時,不都無法接受嗎?也有人說,更無法被接受的是:同性戀並非天生,而是後天形成,違反自然定律。於是就有人說,不自然的事,卻會導致小孩沒有爸爸或媽媽,破壞家庭倫常,令人難忍!
三段敘述,一段一段地把彩虹兩端的人越拉越遠。
我們認為,一道彩虹下,縱使有各種表述、各種差異,也該試著釐清差異、反思表述。一味指責對方是「假彩虹」,不會讓己方的彩虹更被人認可。
要點在於:即使不同性向的人確實有本質差別、即使性向是後天生成、即使傳統家庭結構會有所變動︱難道,就該有人因此被指為「不應享有權利」?做出如此指控者如何能理直氣壯?而不同意者又如何思考人的權利?
到底,彩虹兩端的群眾,對人、對權利的看法,根本差異在哪裡?
要回應這些問題,唯有面對面懇談。以下,就是我們與雙方的談話紀錄。

章節目錄

331目錄

【人本論壇】
2 總要錯了,才能變對 史英
【特別企畫】
8 一道彩虹,各自表述 編輯部
10 凱道上的貴族 李庭芝
13 區隔,才能平權?—
「捍衛家庭學生聯盟」總召施俊宇談同志權利 李庭芝
17 「婚姻平權會是性平教育的考驗」 李昀修
20 「換我來爭取自己的婚禮了!」 李昀修
23 家庭想像,時代詮釋—
訪小蜜蜂行動參與者林郁芳 李昀修
26 不只同異,還有雙性戀 李昀修
【諮商師的懇親時間】
30 小孩是同志,我該怎麼辦? 留佩萱
【快樂爸媽,怎麼辦?】
38 孩子想談性說愛,怎麼辦? 黃俐雅
【解放父母】
42 看醫生 魏小由
【與柯札克對話】
46 我的育兒方針?嬉皮、龐克和雷鬼—
專訪波蘭記者帕威爾.科瓦許涅斯基 林蔚昀
【一花一天堂】
52 南洋姊妹在我家 黃俐雅
【森小故事】
56 牆 陳生慶
【數學想想國】
58 數想教的和學校不同,孩子會不會有適應問題? 吳麗芬
【家醫診間】
62 如果你的孩子是同志 李佳燕
【重返申訴案現場】
66 無關乎追殺,只關乎教育─
從一件體罰個案談申訴案處理 施宜昕
【讀經典,談時事】
70 從行動回到經典─不同凡響的《想像與順服》 梁家瑜
【特寫】
74 成為更好的觀眾─
金馬影展執行長聞天祥談「青少年電影團」 翁煌德
【看時事認識台灣美術】
80 高更的大溪地異色遺產 陳譽仁
【華麗島秘話】
86 為何女鬼故事比男鬼多? 清翔
【愛智之旅】
92 維納斯的脖子與大衛像的屁股─
愛智之旅是一場更新與冒險之旅 莫默

【台灣媽媽.猶太生活47】
98 真的!你有能力照顧心中那個小孩─
讀《假性孤兒》 吳維寧
【每月影訊】
104 《怪物來敲門》─面對真實的勇敢心靈 蔣佩君

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