你的孩子是未來的孩子──AI世代育兒大思考

推薦序 你的孩子更是我們的未來
前言　如何讓「手機保母」變「數位教育」？

第1章　數位教育最前線！2030年之前要培養的能力
孩子的數位環境與父母迥異
幼兒身處的環境變化／許多幼兒每天都在接觸3C產品／給孩子用3C產品有什麼不對？／日常的3C產品也會改變未來

2030年我們必須擁有的能力是？
有必要學程式設計嗎？／義務教育的動向／磨練程式設計的技術沒有意義／為什麼想讓孩子學程式設計？／在幼兒時期應該培養的能力是什麼？

居住地點和成長環境會造成什麼差別嗎？
會因為學區或學校產生數位落差嗎？／3C產品在國外的使用情形／國際學校如何運用3C？／幼稚園的做法並不完全適用於家庭／類比與數位並存才能學到／3C產品能培養什麼？
專欄 為什麼要運用程式設計？

第2章　如何在家展開幼兒數位教育？
開始前的注意事項
父母在家可以怎麼做？

選擇學習環境、素材的方法
不是「玩什麼」，而是「怎麼玩」／規畫時間，確立目標／讓孩子不只是問「怎麼做」，更要好奇「為什麼做到了」／鼓掌和讚美能培養自信／引發好奇心／IQ與CQ

觀察小孩成長的心得
數位虛擬與實物如何取得平衡？／小孩成長非肉眼所見／注意適齡問題／APP選項不斷增加，你怎麼挑？／選擇能讓孩子自己發現「玩法」的APP／想知道更多資訊的人，請看！

出發！就從家裡開始實踐吧！
試錯是最快的捷徑！／如何讓孩子主動產生「現在一定要學」的念頭
專欄 平板、手機什麼時候可以給？可以用多久？

第3章　為AI世代預備的55種「學習法」
思考行動
1〈資訊技術力〉培養跟上資訊技術進步的能力
2〈資訊技術力〉孩子可以開始的程式設計入門
3〈資訊技術力〉活用程式設計工作坊
4〈資訊技術力〉學會視覺化程式設計語言後，下一步是？
5〈資訊技術力〉對程式設計沒興趣的孩子該怎麼辦？
6〈資訊技術力〉學輸入法，引發探索
7〈邏輯思考力〉培養邏輯思考的對話術
8〈邏輯思考力〉介紹小孩玩解題APP
9〈邏輯思考力〉檢視邏輯思考力的遊戲
10〈知識活用力〉不死背，儲備活用的知識
11〈知識活用力〉藉對話和討論，培養理解力
12〈知識活用力〉從讀畫來引發思辨
13〈知識活用力〉利用教材和APP，培養推論力
14〈表現力〉如何豐富孩子的表現力？
15〈表現力〉共讀紙本和數位圖畫書，激發表現的樂趣
16〈表現力〉豐富詞彙，表達情感
17〈表現力〉親子對話說得好，小孩表現力就會好
18〈創造力〉培養小孩活用知識的創造力，而非儲備知識
19〈創造力〉用2D、3D、AR的APP，培養創造力
20〈創造力〉如何導入STEM教育？

展現成果
21〈忍耐力〉拿捏如何培養自律與忍耐
22〈忍耐力〉從遊戲中鍛鍊忍耐力
23〈復原力〉營造環境，讓小孩接受「失敗也沒關係」
24〈復原力〉玩益智遊戲，磨練嘗試錯誤的能力
25〈復原力〉培養知道答案不只一個的能力
26〈意願力〉讓孩子產生學習意願的方法
27〈意願力〉帶孩子同時享受搜尋、查閱的樂趣
28〈意願力〉舉出成功案例，加強動機
29〈目標達成力〉讓孩子學會達成目標的方法
30〈目標達成力〉思考對孩子「最好的稱讚方法」
31〈目標達成力〉實際讓感受「我自己完成了」
32〈自信力〉孩子有自信就能激發學習意願
33〈自信力〉善用「什麼都說讚」的APP
34〈自信力〉培養自己決定的能力

人際共生
35〈溝通力〉領導力該何時培養？
36〈溝通力〉大人先觀察、傾聽，再扼要傳達
37〈溝通力〉 用「Show and Tell」培養簡報力

學習基本功
38〈語言力〉玩各種文字接龍，靈活增加語彙
39〈語言力〉利用數位工具，營造學習外語的環境
40〈語言力〉幾歲開始學外語？
41〈數理能力〉玩遊戲，讓小孩對數字感興趣
42〈數理能力〉寫日記可以培養數理能力
43〈實驗、體驗〉在家裡可以玩的數位玩具

社會理解
44〈資訊素養〉培養孩子的資訊素養
45〈資訊素養〉看網路禮儀講座，教孩子「不能做的事」
46〈資訊素養〉學習使用資訊的安全方法
47〈資訊素養〉學習判斷網路資訊
48〈思考社會結構力〉從玩角色扮演和相關的APP，體驗職場
49〈思考社會結構力〉從APP變身總鋪師
50〈思考社會結構力〉世界地圖與國旗APP，啟發孩子對世界的興趣

家長須知
51成果不必肉眼看見，而是要心領神會
52讓孩子幫忙做家事，觀察他們的理解力
53引導幼兒的世界觀
54下載遊戲後，家長要先試玩
55讓孩子接觸尖端研究
專欄 我的研究：不用紙型，就能做手作

結語 家長即使不太擅長，也請務必嘗試

作者簡介

五十嵐悠紀

　　1982 年生。育有2 男1 女。

　　畢業於日本御茶水女子大學理學院資訊科學系，東京大學大學院資訊理工學系研究科電腦科學碩士，同大學研究科尖端學際工學博士。曾任日本學術振興會特別研究員PD-RPD（筑波大學系統資訊系），現職為明治大學綜合數理學院尖端媒體科學系專任准教授。

　　一方面是科學技術振興機構（JST）的研究員、情報處理推進機構（IPA）的專案經理，同時也是幼兒數位工作坊的講師。對數位教育的態度不是全面禁止，也非全面擁抱，以務實、謹慎的態度面對數位科技教育。主張大人需要參與，不能放任，也不要強迫學習。

　　專長為電腦繪圖（CG）、使用者介面（UI）。目前正在進行如何利用CG 技術，讓不具備手作技術的媽媽、小孩、素人也能創作出自己獨特的作品。

譯者簡介

蔡昭儀

　　文化大學日文系畢業，日本國立東京學藝大學教育學碩士。

　　譯有《世界第一牛津式教養法》《PEPTALK，信心喊話的力量》《為何我們喜歡興奮，需要緊張？》《有錢人才知道的「精準閒聊」》等書