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美術館三角閱讀手扎

美術館三角閱讀手扎

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出版日期:2012/01/31
出版:移動島嶼工作室
作者:李文莉、許純華、趙宜恬、馮 馨、葉筑菀、劉漢娥、關 欣
語言:繁體中文(台灣)
頁數:251
產品類型:電子書
檔案格式:PDF(適合平板)

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內容簡介

《美術館三角閱讀手札:透過文化之眼角度,看藝術教育現象》
前言
2011年的農曆年,四位就讀於國立臺北教育大學,藝術與造形設計學系藝術教育組與藝術理論組的研究生與大學生——葉筑菀、許純華、馮馨、趙宜恬我們四人。一起飛過了臺灣海峽至北京的中國美術館實習,為的就是一探究竟,比較海峽兩岸美術館、博物館最新的藝術教育現況。看看每一個地方的美術館、博物館在其文化脈絡之下如何發展自身的藝術教育。
在前往北京行美術館藝術教育交流之前,我們花了一段時間查訪臺灣的五大美術館或博物館,進行調查與了解。對象包括臺灣的美術館、博物館有:國立歷史博物館、臺北市立美術館、國立臺灣美術館、高雄市立美術館、以及朱銘美術館。目的是為了更加深入了解臺灣的美術館、博物館的藝術教育現況以加強我們對北京所見所聞觸類旁通的基礎。
這臺灣五大美術館之旅,幫助我們觀察到一些臺灣的美術館、博物館教育現象的特有面貌,也發現各個美術館所關注的課題。其中如何讓一般大眾更親近美術館,一直都是一個大課題。我們想問,除了由基層開始做好展覽、提升更好的參觀品質吸引更多觀眾走入美術館之外,還有甚麼方式可以讓民眾親近美術館呢?現今在臺灣每一個美術館都有其的定位與角色,各自發展了諸多親近美術館的方式,如教育活動、工作坊、教育展、演講、導覽、研習營等,但是其他更好方式呢?在實際踏查與訪談,我們看到每一個美術館的多元樣貌與生命力,但要如何讓美術館的用心讓更多人去看到?教育推廣是一個環節,我們看到諸多展覽藉由展覽文宣、手冊、專書將每一個展覽紀錄下來,卻少見為美術館的藝術教育活動用紙本的方式宣傳與記錄,我們可以如何透過這次的實習與調研機會決意將這些事情記錄下來、紀錄祂們的成就呢?
本書就代表我們對上述問題的回答,我們希望透過訪談、文獻參考、活動參與等方式,發現每一個館的特色,以及每一個館對於館與觀眾們的藝術教育定位與努力。因此,呈現我們所要探討的議題,上述與我們的經驗連結,形成一個關注美術館、博物館藝術教育的平臺。
本書除了介紹臺灣的美術館、博物館之外,我們也介紹了北京的美術館、博物館。其中大陸中央管理的惟一一所一級美術館中國美術館,被視為中國各地方美術館馬首是瞻對象。另外,我們也看到幾種不同型態的美術館,都在藝術教育中的努力包括:今日美術館、首都博物館、798藝術空間。我們希望以這些美術館為例,引導大家深入中國美術館的藝術教育現況。其中中國美術館更是屬於其他館前瞻性的角色與定位的美術館。因此諸多館別以中國美術館為一個領導與示範。本書將介紹北京的四個美術館、博物館。中國美術館、今日美術館、首都博物館、以及798藝術空間。藉此讓諸多讀者一探北京的美術館面貌。
除了介紹海峽兩岸一共九間需要的美術館、博物館之外,為了讓讀者能夠更了解北京各美術館藝術教育脈絡,我們加入了我們所觀察到的北京生活現象,希望能讓讀者更鮮活地體會,書中所觀察到的美術館藝術教育。
本書之所以名為《美術館三角閱讀手札:透過文化之眼角度,看藝術教育現象》,是因為我們將以三角形為一個形象,由平面到立體討論不同單位、角度、方向可閱讀的美術館、博物館藝術教育。我們試圖以平面為一個空間性,由立體穿越空間、時間建立不同的美術館閱讀。
每一個三角形閱讀角都代表不同的閱讀關係,我們以「60∘在地的眼光閱讀在地」、「60∘在地的眼光閱讀異地」、「60∘在地與異地眼光的融合」作為本書可見的顯性主軸。平行於此,我們再嘗試以文化、藝術、人的角度,關心美術館的藝術教育現象,以此作為本書不可見的隱性主軸。
每一個角度都有其不同的意涵。其中,
60∘在地的眼光閱讀在地:我們試圖由自身生長在臺灣的經歷閱讀臺灣的美術館、博物館,透過訪談、活動參與、觀察參與者的體驗等方式,在主動式參與、與了解的教育活動、工作坊等歷程,將有助於我們對臺灣的美術館、博物館藝術教育有基本的認知。因此我們在此試圖將所觀察到臺灣的美術館、博物館藝術教育,於此做一個記錄式的呈現。
60∘在地的眼光閱讀異地:試圖以北京旅遊的方式,帶領讀者認識淺層的北京文化關係。
我們期望透過《60∘在地的眼光閱讀異地》可讓讀者在閱讀《60∘在地與異地眼光的融合》更能夠了解我們所見所感的美術館。
60∘在地與異地眼光的融合:將以臺灣的美術館、博物館調查與北京文化探索為基礎,來了解北京的美術館、博物館。
當中以訪談內容與觀察的方式呈現首都博物館;我們邀請北京的觀者——關欣,以第一次參訪的角度閱讀今日美術館;邀請北京中央美院的研究生——劉漢娥,以專業的角度閱讀複合性藝術空間798;最後,我們聚集在中國美術館,以在中國美術館內藝術教育上多方面為基石,分享我們在館中進行的一連串的藝術實驗活動,對於最後的角度,我們邀請該館的公共教育部門——李文莉老師,發表對我們的觀察。
透過對每一間館、每一種角度的探索,我們試圖以「地方文化、環境關係」、「觀眾、民眾之眼」、「美術館、博物館工作者之眼」,與各位讀者分享本書的每一個環節,由一個觀眾進入一個異文化的環境、美術館、博物館的探索,到一個美術館、博物館工作者面對美術館、博物館教育可帶給觀眾的體驗,以及各個人的環節之下,環境又是佔有甚麼樣的關係。
雖然本書踏查了不同的美術館、博物館,但是本書是以關注美術館、博物館的藝術教育為核心,就算是踏查了博物館也是以討論藝術與藝術教育的博物館為主。因此本書將以「美術館」一詞,說明「美術館、博物館」。

章節目錄

目 錄
序一:跨越海峽的藝術教育之緣05
序二:北京寄語09
序三:課堂外的挑戰12
前言16
60∘在地的眼光閱讀在地21
(一)、60∘在地的眼光22
(二)、緊密的藝教網絡——朱銘美術館25
(三)、如何「看」藝術!展覽現場至教育現場的延展——臺北市立美術館41
(四)、遊於藝——國立臺灣美術館55
(五)、成人的美感空間、孩子們的探索樂園——高雄市立美術館65
(六)、遇見古文物體驗活動——國立歷史博物館77
(七)、咸豐草般的藝術教育生命力88
60∘在地的眼光閱讀異地92
(一)、北京城94
(二)、現代北京——正以西方面貌招呼著世界97
(三)、當代北京——自中軸線起飛!105
(四)、插曲——方正格局中的衚衕 116
60∘在地與異地眼光的融合122
(一)、眼光的融合123
(二)、保留文化古都的博物館——首都博物館125
(三)、現代與當代美學帶給我的感受——今日美術館133
(四)、民間力量的多樣性——798藝術空間145
(五)、捍衛傳統與現代的美術館——中國美術館153
簡介 155
1.穿越空間的美術館之眼、耳、口見藝術博物館教育態度161
2.墊話——中國美術館五十年捐贈大展176
3.如何讓觀眾自主性閱讀作品——親子探索手冊184
4.第一次的親密接觸——為成人與兒童的導覽194
5.打破探索的可能性——公共教育探索實驗工作坊200
(1)我印象中的臺灣實習生們203
(2)《流離百秒》工作坊213
(3)《影身述,熱評連載中》工作坊218
6.小結226
五、結語229
六、 參考資料238
七、版權頁242

作者介紹

葉筑菀:藝術創作暨美術館、博物館藝術教育工作者。實為藝術創作實踐者。
馮 馨:現為國立臺北教育大學,藝術與造形設計學系,藝術理論暨藝術教育組學生。
許純華:現為國立臺北教育大學,藝術與造形設計學系,藝術教育組碩士生。多次參與博物館、美術館實習計畫以及擔任相關教育活動的執行者
趙宜恬:現為國立臺北教育大學,藝術與造形設計學系,藝術理論暨藝術教育組學生。
關 欣:熱愛藝術參與暨觀眾。一位充滿熱情與浪漫的愛好藝術者,現為家庭主婦兼顧問,但不斷在各個藝術場域中感受、思考、對話。
劉漢娥:中央美術學院碩士生,積極、熱力四射的藝術教育探索者。
李文莉:曾任北京,中國美術館公共教育部,教育活動規畫者。熱愛藝術、藝術教育且擅長與兒童互動者。

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